1、“繪本融入中年級習作教學的實踐與探究繪本融入中年級習作教學的實踐與探究”的實施方案的實施方案沛縣曙光小學趙俠一、課題的提出：1.課題研究的背景：靜觀目前習作教學現(xiàn)狀，教師面對耗時費力而又低效的習作教學真可謂苦不堪言：無從下筆的大有人在；“抄范文”多了，真正自己“寫”的少了；寫出孩子們真正心聲的寥寥無幾……隨著孩子們年級的增長，越來越多的孩子產(chǎn)生“厭煩、畏懼”習作的情緒，久而久之，“習作”就成為背在他們身上一種沉重的包袱，甚至壓得孩子們喘

2、不過氣來。而這一現(xiàn)狀恰恰違背“新課程標準”對習作教學的要求?！缎抡n程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達?！痹僬?，現(xiàn)行習作教材以主題安排習作，很少有循序漸進的習作基本功訓練，習作教學缺乏內(nèi)容的規(guī)定性和指導的有序性。習作教學更多地依賴于教師的個人素養(yǎng)，呈現(xiàn)出隨意而盲目的面貌。2.課題的現(xiàn)實意義：繪本，它是一種獨立的圖書形式，是用文字和圖像共同營造氛圍，共同講述一個故事的書。面對色彩斑斕的圖畫，孩子的眼睛是明亮的，

3、對圖畫的反應是靈敏的，他們不僅喜歡在圖畫中探尋，還充滿渴求。這，就是兒童從視覺到心靈的圖畫需求。在繪本閱讀過程中，適當?shù)赝诰蚱錆摬刂摹皩憽钡囊蜃樱⑦M行精心設計，讓學生進行續(xù)寫、仿寫、縮寫（用簡要的文字概括繪本故事），擴寫（把單幅圖寫具體），改（4）繪本習作教學原則：依據(jù)兒童年齡、心理特點，應遵循習作教學的目標性，（切記隨意、盲目性）、遵循兒童生活實際，激發(fā)兒童寫作興趣，、培養(yǎng)兒童寫作技巧等原則。三、課題研究的內(nèi)容：（1）教師選擇主題

4、繪本進行習作教學的實踐與研究。（2）使用繪本指導習作教學的實踐與研究。（3）中年級繪本習作教學的原則、有效課堂的研究。（4）繪本習作有效批改的實踐與研究。四、研究對象三（2）全體學生五、課題研究的方法：（1）調(diào)查法：制定科學可行的調(diào)查方案，通過調(diào)查表或調(diào)查報告的形式，調(diào)查教師利用繪本展開習作教學時存在的困惑，學生習作中常見的問題，繪本習作批改的有效性及激勵性。（2）行動研究法：鉆研繪本習作教材，學習先進的作文教學理論和專業(yè)知識；閱讀國內(nèi)