1、與家長溝通記錄與家長溝通記錄輔導地點：辦公室輔導時間：9月19日班主任：姚瑤一、咨詢緣由：二年級陳瑞的父親無可奈何地對老師說：“我真拿我這孩予沒辦法了，他想干什么就干什么，想要什么就得馬上得到，否則就喊叫、揮拳頭、亂扔東西、躺在地上打滾，鬧個沒完沒了，太任性了。怎么會這樣呢？是不是天生就這樣呢？”二、初步分析：孩子并不是天生就任性的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。通常是孩子一喊叫和哭鬧，父母就張皇失措，想盡辦法滿足其愿望和

2、要求，即使要求過分也遷就，長期下去就會養(yǎng)成孩子任性的習慣。有時孩子任性有其他原因，如想得到父母更多的注意，不甘于受父母的忽略；或是報復家長，故意要家長難堪；或是身體不舒服，疲勞、饑餓或生病時可能因心情煩躁而任性；或是年齡小，不懂得社會規(guī)則才作出任性的行為。三、輔導方法：1確定任性的引發(fā)原因，對癥下藥。如果是父母的教養(yǎng)方式不當，要與父母多溝通，學校、家庭行動一致，讓學生明確哭鬧不能達到愿望；如果是與別人慪氣或自身不舒服，首先表示出對學生的

3、關懷，再說理指正；如果是不懂規(guī)則的原因，則改用學生容易理解和接受的語言和例子加以教導。2從小事做起，持之以恒地對孩子的無理要求予以嚴拒，加強孩子的自控力。3給小學生創(chuàng)造自控的情境，讓他自己確立目標，并自我評價、自我獎勵，從內心感受到自立和理智的成長喜悅。與家長溝通記錄與家長溝通記錄輔導地點：辦公室輔導時間：9月17日班主任：方靜一、咨詢緣由：二年級何宇航父親知道自己的兒子在學校總愛打人，要不就動手搶別人的東西，要不就趁同學不注意時推他一

4、把，甚至公開挑釁，追著同學打，這個父親不以為然地對教師說：“這孩子就是頑皮?！鞭D過臉來，這個父親對別人說：“我孩子就是勇敢，這樣才不被人欺負。”二、初步分析：攻擊性也叫侵犯性，指的是個體有故意侵害他人的傾向性，不僅包括外顯的攻擊性行為，而且包括隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。父母絕不可縱容孩子的攻擊性行為，否則隨著年齡的增長而日益固化，最終會導致嚴重的個性偏差。小學生由于好動，常有攻擊性行為發(fā)生，尤其是男生。但他們的攻擊性行為常常是工具性的

5、，即為了達到非直接傷害他人的其他目標，如為了搶東西，很少是敵對的，即以直接傷害他人為目標。所以教師、家長在糾正小學生攻擊性行為時，要分清性質、找出原因：是對別人產生了敵意還是內心受了壓抑？是受了欺負還是因為嫉妒別人？再有針對性地處理。三、輔導方法：1讓小學生明白攻擊別人是不文明的行為，同學之間應當相互關心、團結友愛，有了矛盾應該通過商量、說理來解決。2如果小學生是因為內心過度壓抑，需要用攻擊性行為來發(fā)泄，教師可以幫助小學生轉移注意力，即