1、一、定義判斷復習的誤區(qū)定義判斷主要考查考生運用給定標準定義進行判斷的能力。每道題，先給出一個概念，然后再對該概念進行定義，要求應試者根據(jù)給出的定義，從備選項中選出一個最符合或最不符合該定義的典型事件或行為。題干中給出的定義被假設是正確的，不容置疑的。這種題不是很難，考的不是平時知識積累，考的是一種領悟能力，是一種嚴格理解和規(guī)范理解的能力，要答好這種題目必須掌握一定的技巧，并進行小量的訓練。這種題一般是10道，用時一定要控制在8分鐘以內，

2、即每道題48秒左右，是標準時間題。定義判斷是每年公考判斷推理部分的必考題型，難度很小，如果考生在平時稍加練習，掌握做題規(guī)律，考場上認真審題，完全屬于拿分題型。但很多考生卻花了大量時間用在這種題型的復習上，效果并不一定很好。誤區(qū)一：定義判斷和知識面成正比很多人認為知識面越寬，定義判斷答對的成功率越高，事實不是這樣的。實際上，定義判斷和知識面沒有關系，如果以專業(yè)的眼光來做定義判斷的話，反而不利于快速作出正確判斷。誤區(qū)二：定義判斷需要專門輔導

3、很多機構花大量的時間用在定義判斷的輔導上，這是有違考試規(guī)律的，同時也浪費了廣大考生的寶貴時間，這是不可取的，萬源泉老師建議考生朋友不要花大量時間用在定義判斷的復習上，只需要十分鐘就可以搞定，下面我們來詳細分析。二、兩分鐘時間了解題型特點經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)最近幾年來公務員考試中定義判斷試題有如下特點：1、定義本身不容置疑。依據(jù)這個定義所確定的正確選項可能與現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、法律等方面的規(guī)范表述有不一致的地方，考生不要因此產生障礙，這就要

4、求應試者在解題時，要理解被定義項的內涵，不要放大或縮小，否則就會對定義產生誤解，犯類似“定義過寬”或“定義過窄”的錯誤。2、題材比較集中，法律概念占據(jù)主體題材。前兩年的題目幾乎全部是法律概念，但2004年以后法律概念的比例有所下降，這也將是以后考試命題選材的趨勢；3、定義、概念本身比較專業(yè)，但都是一些比較基礎的概念，在我們的日常生活會有所接觸，一般不會很陌生；4、題目一般比較容易，是一種不需平時知識積累，一點即通，不點易錯的題型。在對定

5、義判斷進行解析之前，萬源泉老師首先介紹一下定義的邏輯方法：（1）“屬”加“種差”的定義方法就是通過揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來明確概念內涵的邏輯方法，一般可用公式表示：被定義項=種差鄰近屬概念。具體解釋如下：第一，被定義項的鄰近屬概念，即比被定義概念范圍更大、外延更廣的概念，以確定被定義概念所反映的對象屬于哪一類事物。第二，被定義項的種差，即指被定義項的這個種概念與同屬于其他同級種概念在內涵上的差別，這種差別也就是被定義概念所

6、反映的對象同其他對象的本質區(qū)別。第三，把被定義項同屬加種差構成的定義項用定義聯(lián)項聯(lián)結起來，構成完整的定義。例如：人是能制造和使用工具進行勞動的動物。解析：這是給“人”下的定義。其中，“人”的屬概念是“動物”，確定人是動物這類事物中的一種；“能制造和使用工具進進行勞動”是種差，是將人與其他動物相比較而得出的本質差別；“是”是定義聯(lián)項，它把被定義項與定義項（屬種差）聯(lián)結起來構成了一個完整的定義。（2）四要素分析法定義中通常包含四項要素，即主

7、體、對象、主觀要素和客觀要素。這四項要素可能全部出現(xiàn)在題干的定義當中，也有可能只出現(xiàn)其中的一項。但是，從這幾年的命題情況看，一般出題人不會把這四個要素同時作為考查點，只是會選擇其中的一項、兩項或三項。1主體，就是行為或事件的發(fā)動者、當事方，如果選項不能滿足定義中對主體條件的要求，即可排除。2對象，是指行為或事件的承受者，被指向者即某些定義必須針對某些特定的對象，如某些單位和個人。3主觀要素，即行為者或事件的當事人主觀上具有什么樣動機、意

8、圖、追求一種什么樣的目的。4客觀要素，指客觀上實施了什么行為，采取了怎樣的行為方式，達到了一種什么程度，造成了一種怎樣的結果。（3）定語中心詞分析法在題干中沒有明顯的主體、對象、主觀要素或客觀要素的情況下，而且題干中有一連串的定語的情況下，我們采用定語中心詞分析法。中心詞表示的是行為或事件的一個大類，也就是邏輯上的“屬”，定語是對中心詞的的限制或修飾，使這個大類進一步縮小、精確化，在邏輯學上我們稱之為“種差”。題目既有可能同時將定語和中