1、聽力殘疾的概念、分類、特點(diǎn)及教育對(duì)策聽力殘疾的概念、分類、特點(diǎn)及教育對(duì)策【中文摘要】：聽力殘疾是指由于各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽覺障礙，而聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音，從而很難同一般人進(jìn)行正常的語言交往活動(dòng)。對(duì)這些聾生的施教是在回歸主流教育大背景下的教育教學(xué)活動(dòng)。以下贅述了聽力殘疾（聽障）學(xué)生的特點(diǎn)及教育對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】：聽障概念；聽障分類；聽障特點(diǎn)；聽障教育對(duì)策中圖分類號(hào)：c913.69【正文】：一、聽障概念：俗話說“十聾九啞”。那

2、么，聾和聾啞是不是一回事呢？稱聾童，聾生為“聾啞兒童”“聾啞學(xué)生”是否正確？其實(shí)這不僅僅是個(gè)習(xí)慣問題，而且涉及到一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)問題。聾與聾啞是兩種不同，但又相互關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。聾指的是聽覺方面的問題，啞指的是言語方面的問題。一個(gè)兒童如果在出生前或?qū)W語前，以及剛剛開始說話的時(shí)候，雙耳發(fā)生嚴(yán)重耳聾，他就基本上不能或完全不能感受到外界的聲音刺激，特別是語言的刺激。這樣就無法通過聽覺來模仿發(fā)音說話，或者剛剛學(xué)到的詞語也因此不能得到鞏固和發(fā)展，表現(xiàn)出

3、既聾又啞的狀態(tài)?？梢?，聾童不會(huì)說話的原因，一般不是嘴、舌頭國內(nèi)外、聲帶等言語器官出了毛病，而是聽覺器官又了毛病。把耳聾學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)說成聾啞學(xué)生，顯然與事實(shí)不符，應(yīng)是聾覺、嗅覺、味覺等健全感覺發(fā)揮著代償聽覺缺陷的作用。其中，視覺所起的代償作用是相當(dāng)大的。人們常說聾人是以目代耳，這是有道理的它們?cè)谄綍r(shí)生活中是以來眼睛來感知事物的，因此他們?cè)诼爠e人講話，聽教師講課時(shí)眼睛會(huì)緊緊地盯著他，那么長時(shí)間的代償作用，使聾生的感知能力會(huì)有很大提高。有的心理學(xué)

4、實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果顯示，在一定時(shí)間內(nèi)，聾生對(duì)特定事物的觀察比普通學(xué)生要細(xì)致、完整一些。總之，視覺、觸覺等感覺途徑對(duì)聽力殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)語言所起的作用，是聽力殘疾學(xué)生感知覺活動(dòng)明顯異與普通學(xué)生之處。（2）思維特點(diǎn)：邏輯思維能力不如正常兒童，這他們的言語水平有關(guān)系。言語是思維的物質(zhì)外殼，正因?yàn)檠哉Z水平不高，所以才不知道如何去表達(dá)自己的思維。具體形象思維階段是兒童思維發(fā)展最初階段。隨著年齡的增長和知識(shí)水平的提高會(huì)向抽象邏輯思維發(fā)展，而我們的孩子，由于語