1、附件1：南平市中小學教師信息技術應用能力提升工程南平市中小學教師信息技術應用能力提升工程信息化教學設計信息化教學設計作者信息作者信息姓名電話學科數學年級五年級郵箱單位xx小學教學設計教學設計教學主題平行四邊形的面積一、教材分析一、教材分析《平行四邊形的面積》是青島版五年級上冊第5單元多邊形的面積中的信息窗一，平行四邊形面積的計算，是在學生已經掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎上進行教學的。本節(jié)課主要讓學生運用轉

2、化的方法推導出平行四邊形面積公式，把平行四邊形轉化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關系，再從長方形的面積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，然后通過實例驗證，使學生理解平行四邊形面積計算公式的推導過程，在理解的基礎上掌握公式。同時也有利于學生知道推導方法，為三角形、梯形的面積公式推導做準備。本節(jié)課是促進學生空間觀念的發(fā)展，扎實其幾何知識學習的重要環(huán)節(jié)。二、學生分析二、學生分析學生已經在四年級下學期初步認識了三角形、平行四

3、邊形和梯形的特征，知道了他們的底學會了畫他們底上的高，這些為本節(jié)課奠定了知識基礎。學生的思維偏重于形象思維，抽象思維也有了一定的發(fā)展，這些為本節(jié)課奠定了思維基礎。本節(jié)課的教學內容顧及小學生以形象思維為主，我主要采用了小組合作，動手操作，自主探索，交流的學習方式，通過課件演示和實踐操作，以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。通過學生動手操作、觀察、實驗得出結論，體現了教學以學生為主體、老師為主導的教學原則。三、教學目標三、教學目標復

4、習舊知引發(fā)猜想。1.提問：同學們我們已經學習過哪些平面圖形2.計算長方形的面積。（出示長方形）注意觀察如果每個小正方形的面積是1平方厘米那么這個長方形的面積是多少(15平方厘米)你是怎樣想的通過數方格的方法求出長方形的面積等于長乘寬，并且知道長方形的面積和它的長和寬有關系.有了這個計算公式我們再求長方形的面積就方便多了。3.猜想平行四邊形的學生回憶學過的圖形，計算長方形的面積，猜想平行四邊形的面積多媒體出示長方形方格圖和平行四邊形的圖形