1、毫端蘊秀臨霜寫口角噙香對月吟——品《項脊軒志》悟對聯(lián)作法陳澤教學三維目標1.熟練掌握對聯(lián)的相關知識。2.能夠較好地創(chuàng)作出符合基本要求的對聯(lián)。3.通過學習、欣賞對聯(lián)培養(yǎng)學生對語文和中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學設計：依托教材閱讀文本，復習對聯(lián)考點，把閱讀教學和高考語言表達應用考點復習有機結合起來。教學過程：第一課時一、導入師：同學們，不知大家注意到沒有？這幾天我們教學樓上增添了一條標語，是為了慶祝教師節(jié)的。（學生齊答：注意到了，是……）很多

2、同學記得不太清楚了，現(xiàn)在我們請一名“特派員”去實地“考察”一下。坐教室門口的張琳同學，你來完成這件任務。（一分鐘后張琳回來了，她口述老師板書）教書千秋偉業(yè)；育人萬世豐功。二、回顧對聯(lián)相關知識內容相關。通過練習，這些要求我們是能做到的。其實，在我們平時的學習過程中，對聯(lián)是經常遇到的，比如我們學習古代詩歌，律詩的中間兩聯(lián)頷聯(lián)和頸聯(lián)很對仗，可以看成對聯(lián)，如果你覺得它短的話，我們可以給它添字，這樣看起來就更像對聯(lián)了。例如王維的“明月松間照，清泉

3、石上流”就可以加長為“明月如水松間照，清泉似練石上流”，再如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句各加一個虛詞，“無邊落木蕭蕭以下，不盡長江滾滾而來”，這就更像文句的對聯(lián)。另外，我們在學習《鴻門宴》時，可以把概括出來的小標題如“范增獻計”“樊噲闖帳”加以延長變成對聯(lián)“范增獻計殺沛公，樊噲闖帳救劉邦”，類似的還有“劉邦虛心下問納佳計，項羽自大輕敵失良機”，這是不是很像古代章回體小說里邊的題目？不僅如此，生活中處處皆有對聯(lián)的影子，像宣