1、研學(xué)旅行如何讓學(xué)生研學(xué)旅行如何讓學(xué)生“實(shí)踐出真知實(shí)踐出真知”？目前，越來(lái)越多的中小學(xué)校將研學(xué)旅行納入學(xué)校計(jì)劃中，讓學(xué)生走出課堂、奔向廣闊的天地。但是研學(xué)旅行如何開(kāi)展，具體到如何選擇主題，如何與國(guó)家課程、學(xué)科任務(wù)結(jié)合起來(lái)，如何使學(xué)生在研學(xué)旅行中辨別、探究、思考、歸納、總結(jié)、吸收，最終形成關(guān)鍵能力和必備品格，值得我們深思。各個(gè)學(xué)校在探索中也積累了很多不錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)。今天小編給大家推薦的這所學(xué)校從2013年起就通過(guò)研學(xué)旅行探索實(shí)踐育人之道，一起來(lái)

2、看看他們是怎么做的。兩千多年前的泗水河畔，孔子和他的學(xué)生趁著春光，踏歌而行，繼而周游列國(guó)。在游學(xué)過(guò)程中，孔子與弟子開(kāi)闊眼界，在天地大課堂增進(jìn)學(xué)識(shí)、修身養(yǎng)性，成為研學(xué)旅行源頭最富詩(shī)意的一頁(yè)。當(dāng)今時(shí)代，教書(shū)育人不再是狹義的知識(shí)傳授與技能習(xí)得，而是以人為本，從生命發(fā)展的角度，立足學(xué)生的未來(lái)與發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)人的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為幸?？鞓?lè)、自主自律、思想創(chuàng)新、能力多元的人。研學(xué)旅行作為教育改革的關(guān)鍵措施，正在創(chuàng)造性地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生提

3、供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)、鍛煉、提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。學(xué)校設(shè)計(jì)的小學(xué)一至六年級(jí)每個(gè)學(xué)期的全學(xué)科融合課程配套實(shí)踐活動(dòng)，與課程各學(xué)科知識(shí)完全對(duì)接，與課程各學(xué)科學(xué)習(xí)情景完全一致，完全服務(wù)于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與發(fā)展。以五年級(jí)下學(xué)期《鄉(xiāng)下人家》全學(xué)科融合課程配套實(shí)踐活動(dòng)為例，學(xué)生從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、科學(xué)、電腦、心理、書(shū)法等學(xué)科課堂上，學(xué)習(xí)完與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的知識(shí)后，馬上全班師生一起啟程，前往湖

4、南省張家界市金豆灣村親身體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，完成各個(gè)學(xué)科實(shí)踐任務(wù)和融合實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生們?cè)谛∠吋?xì)語(yǔ)，討論語(yǔ)文的博大；在青石上思考，冥想數(shù)學(xué)的奧妙；在青松下交流，加強(qiáng)英語(yǔ)的運(yùn)用；在田野里歡唱，展示優(yōu)美的歌喉；在森林里漫步，享受鄉(xiāng)村的寧?kù)o；與鄉(xiāng)親們勞作，與山里孩子一起生活，體驗(yàn)鄉(xiāng)下生活的艱辛、勞動(dòng)的光榮，感受鄉(xiāng)下人的質(zhì)樸、樂(lè)觀、熱情以及對(duì)夢(mèng)想的追求和渴望……除了教材中學(xué)到的知識(shí)可以在真實(shí)的場(chǎng)景中得到運(yùn)用，學(xué)生還需要以大自然為課堂和教材，進(jìn)行為期6