1、1南站校區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）（電子稿）課題第5課《青銅器與甲骨文》課型新課授課教師孔玉新授課班級(jí)初一年級(jí)授課時(shí)間2017.9教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容及重容及重點(diǎn)分析點(diǎn)分析夏、商、西周三代是中國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)中國(guó)社會(huì)歷史和文化的發(fā)展有直接影響。本課承接第四課《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》，在學(xué)生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后，從經(jīng)濟(jì)和文化角度讓學(xué)生全面了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌。青銅鑄造業(yè)是當(dāng)時(shí)文明的典型代表，具有工藝高超、品種繁多、應(yīng)用

2、普遍、造型精美等特點(diǎn)，集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)強(qiáng)盛的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)特征。甲骨文是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的中國(guó)古文字中年代最早、體系較為完整的文字，不僅對(duì)研究商朝文明有重要參考作用，也是漢字形成和發(fā)展的重要階段，對(duì)中華文明的形成和發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。青銅器和甲骨文反映了當(dāng)時(shí)高度發(fā)達(dá)、燦爛輝煌的文明，同時(shí)也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是青銅器和甲骨文。學(xué)生基學(xué)生基礎(chǔ)及難礎(chǔ)及難點(diǎn)分析點(diǎn)分析剛初步入初中的學(xué)生，他們的好奇心、求知欲強(qiáng)，思

3、維活躍，易于接受感性、直觀的事物，但缺乏學(xué)習(xí)所需的古文字知識(shí)，對(duì)一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和概念分辨不清。同時(shí)，本課是一節(jié)文化課，更需要教師加以引導(dǎo)，力求啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)歷史的濃厚氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。本課的難點(diǎn)是：從青銅器與甲骨文認(rèn)識(shí)夏商西周的燦爛文明。知識(shí)與知識(shí)與技能技能了解夏商西周青銅器的分布位置、用途功能和制作工藝等基本史實(shí)和特點(diǎn)，列舉青銅器的典

4、型代表是司母戊鼎等；知道甲骨文的概念含義、地位價(jià)值等基本史實(shí)和其造字方法，知道甲骨文是已知最早的漢字。過(guò)程與過(guò)程與方法方法觀察圖片、閱讀分析材料、觀看視頻，加強(qiáng)對(duì)青銅器和甲骨文這兩個(gè)中華文化瑰寶的認(rèn)識(shí)，初步掌握閱讀史料和識(shí)別運(yùn)用圖片的方法，學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息；師生共同探究與討論歷史問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問(wèn)題，逐步提高對(duì)歷史的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)情感態(tài)情感態(tài)度與價(jià)度與價(jià)值觀值觀認(rèn)識(shí)青銅器和甲骨文是夏商西周

5、燦爛文明的代表，是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶，能用全球史觀看待中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。教學(xué)策教學(xué)策略與教略與教學(xué)資源學(xué)資源分析分析教法與學(xué)法：在教師的引導(dǎo)、組織下，學(xué)生積極主動(dòng)地投入到有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用教材自讀去感知教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用小組合作討論的方法去深化教材，分析解決問(wèn)題運(yùn)用整體認(rèn)知的方法把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深理解知識(shí)運(yùn)用拓展思維，達(dá)到借古鑒今、學(xué)史明智的目標(biāo)。教學(xué)資源：1.教材、地圖冊(cè)、

6、填充圖冊(cè)。3（6）提出問(wèn)題：當(dāng)時(shí)采用了哪種鑄造法？（7）播放視頻哈佛大學(xué)中國(guó)歷史公開(kāi)課片段，并提出問(wèn)題：泥范鋳造法有什么特別之處？（8）展示司母戊鼎和四羊方尊的圖片。強(qiáng)調(diào)這兩件青銅器是商朝青銅器的代表。4.代表器物：司母戊鼎四羊方尊（板書(shū)）片觀察圖片，進(jìn)行討論，并回答問(wèn)題。視頻資料輔助學(xué)生直觀形象了解歷史。教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師教師活動(dòng)活動(dòng)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖意圖課堂小結(jié)（9）展示《司母戊鼎制作想象圖》，設(shè)計(jì)討論題：夏商西周為什么

7、能夠集中如此大規(guī)模的人力、物力、財(cái)力從事青銅器的鑄造呢？（10）根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)填空，總結(jié)青銅器的特點(diǎn)和青銅鑄造業(yè)的特點(diǎn)。展示利簋和毛公鼎的圖片，簡(jiǎn)單介紹金文，提出問(wèn)題：你知道中國(guó)已知的最早的漢字是什么嗎？二、甲骨文（板書(shū)）1.概念含義（板書(shū)）（1）播放視頻，提出問(wèn)題：什么是甲骨文？甲骨文最早是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？（2）出示甲骨和龜甲圖片，介紹甲骨文的由來(lái)。2.造字方法（板書(shū)）（1）出示甲骨文十二生肖圖片，提出問(wèn)題：你能不能找到

8、自己和家人的生肖？（2）提問(wèn)：你是怎么迅速找到自己的生肖的？（3）出示《漢書(shū)》中關(guān)于造字方法的文字材料。（4）舉例介紹指示、會(huì)意、形聲等造字方法。3.地位價(jià)值（板書(shū)）（1）出示圖片，提出問(wèn)題：甲骨文在漢字形成和發(fā)展的過(guò)程中有怎樣的地位？（2）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行歸納和總結(jié)，簡(jiǎn)述甲骨文在世界語(yǔ)言文字中的獨(dú)特性。（3）提出問(wèn)題：在文字出現(xiàn)之前，中國(guó)人是如何記事的嗎？（4）對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，提出問(wèn)題：文字在歷史發(fā)展和文明傳承的過(guò)程中發(fā)揮了怎樣的

9、作用（5）出示一些甲骨文的圖片，介紹甲骨文記載的內(nèi)容。（6）提出問(wèn)題：我國(guó)有文字可考的歷史從哪個(gè)朝代開(kāi)始？（7）簡(jiǎn)述甲骨文的價(jià)值。（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題討論：你認(rèn)為以青銅器與甲骨文為代表的夏商西周文明有哪些特點(diǎn)？同學(xué)們前后四人自根據(jù)所學(xué)知識(shí)，思考回答問(wèn)題。觀察圖片，了解金文，并回答問(wèn)題。觀看視頻，并根據(jù)視頻回答問(wèn)題，在書(shū)上進(jìn)行勾劃。閱讀材料，指出十二生肖對(duì)應(yīng)的造字方法。觀察圖片，并結(jié)合所學(xué)思考，回答問(wèn)題。在書(shū)上進(jìn)行勾劃。思考并回答問(wèn)題。學(xué)生討論