1、第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大象的重，官員們的辦法是行不通的。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們班有姓曹的同學(xué)嗎？預(yù)設(shè)有：來(lái)，請(qǐng)你介紹一下自己。預(yù)設(shè)沒(méi)有：很可惜，那老師給你們介紹一個(gè)歷史英雄，他叫曹操，他和兒子曹植、曹丕并稱為三曹，為什么呢，因?yàn)樗麄兌己苌瞄L(zhǎng)寫(xiě)文章。來(lái)，同學(xué)們，跟他們打個(gè)招呼吧，每個(gè)讀兩遍。（注意聽(tīng)清楚孩子的平舌音是否讀準(zhǔn)

2、）那么，今天老師要給你們介紹的是曹操的另外一個(gè)兒子曹沖。曹沖被大家稱為神童，聰明絕頂，那么讓我們一起讀讀關(guān)于他稱象的故事，“稱”是本課需要寫(xiě)的生字，左邊是一個(gè)禾木旁，右邊是偶爾的爾，來(lái)伸出手跟老師一起寫(xiě)，注意這里的捺變成點(diǎn)。指名讀課題，男女讀，全班讀（讀的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，是否讀準(zhǔn)了）三、整體感知三、整體感知過(guò)度語(yǔ)：過(guò)度語(yǔ)：1、自由讀（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的同學(xué)，等會(huì)請(qǐng)逐段讀課文）、自由讀（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的同學(xué)，等會(huì)請(qǐng)逐段讀課文）1.讀準(zhǔn)字音讀

3、準(zhǔn)字音2.不懂或難懂的地方多讀幾遍不懂或難懂的地方多讀幾遍2.檢查生字檢查生字1.引導(dǎo)觀察，同學(xué)們看，這里有個(gè)生字詞語(yǔ)，從字形上來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)觀察，同學(xué)們看，這里有個(gè)生字詞語(yǔ)，從字形上來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：都是言字旁；他們的讀音和右邊部分很相似；是啊，他們都是言字旁的，“議論”的近義詞是“討論”。看看官員們?cè)谧h論什么呀，師生一起說(shuō)。來(lái)，同學(xué)們，咱們也來(lái)議論一下大象到底有多重吧，不求對(duì)錯(cuò)，每個(gè)人說(shuō)出自己的想法。來(lái)，同學(xué)們，咱

4、們也來(lái)議論一下大象到底有多重吧，不求對(duì)錯(cuò)，每個(gè)人說(shuō)出自己的想法。讓教室熱鬧起來(lái)（快速地請(qǐng)讓教室熱鬧起來(lái)（快速地請(qǐng)5到6個(gè)人來(lái)講）個(gè)人來(lái)講）議論了這么久，還是沒(méi)有議論出個(gè)結(jié)果，誰(shuí)再來(lái)讀讀官員們的疑問(wèn)。議論了這么久，還是沒(méi)有議論出個(gè)結(jié)果，誰(shuí)再來(lái)讀讀官員們的疑問(wèn)。區(qū)分區(qū)分“這么大的象，到底有多重呢？這么大的象，到底有多重呢？”和“這么大的象，有多重呢？這么大的象，有多重呢？”同學(xué)們，你們自己讀讀這兩句，這加上了“到底”兩個(gè)字有什么不一樣呢？預(yù)

5、設(shè)：加上了之后，我感覺(jué)這頭大象太重了，很難測(cè)量。表示疑問(wèn)很深。小朋友們，咱們和同桌來(lái)玩?zhèn)€游戲“你來(lái)問(wèn)，我來(lái)加到底”，比如說(shuō)：我問(wèn)：“明天去不去春游啊”，同桌加上“到底”問(wèn)：“明天到底去不去春游啊”師總結(jié)：加上了到底這個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)疑問(wèn)的程度更深了，這就是中國(guó)漢字的魅力，希望小師總結(jié)：加上了到底這個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)疑問(wèn)的程度更深了，這就是中國(guó)漢字的魅力，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶?xiě)話中也會(huì)使用合適的詞語(yǔ)。朋友們?cè)谝院蟮膶?xiě)話中也會(huì)使用合適的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)第三