1、找規(guī)律（一一間隔排列）的教學設計找規(guī)律（一一間隔排列）的教學設計教學內(nèi)容：蘇教版課程標準教材小學數(shù)學第五冊第7879頁。教學目標：1、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當兩端的物體不同時，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。3、學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。4、在解決問題的過程

2、中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。教學重點：讓學生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當兩端的物體不同時，兩種物體的數(shù)量相等。”這一規(guī)律。教學難點：利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決實際問題。一、創(chuàng)設情境，認識一一間隔一、創(chuàng)設情境，認識一一間隔師：小朋友排好隊伍準備出去游玩，觀察一下，你知道下一個是男生還是女生？再

3、下一個呢？你是怎么想的？這是一組蘋果和西瓜，接下來會是什么？你是怎么想的？師：像這樣一個隔著一個排列，我們就叫做“一一間隔排列”(板書板書)那么第一組是誰和誰一一間隔排列？第二組呢？（學生說完整誰和誰一一間隔排列）師：在一一間隔排列中，還蘊藏著更深的規(guī)律，今天我們就一起來找找一一間隔排列中的規(guī)律。（板書課題板書課題）過渡：（出示主題圖）接下來，我們?nèi)ネ米訕穲@瞧一瞧！二、觀察主題圖，自主探究二、觀察主題圖，自主探究同時，間隔排列的物體個數(shù)

4、間的規(guī)律；還通過一一對應的思想明白了為什么會有這樣的規(guī)律。師：下面各組物體都是一一間隔排列，你能直接說出它們的個數(shù)嗎？1、有8個，有幾個？（9個）追問：為什么你回答的這么快？有一一對應的思想出現(xiàn)時，你說得真棒，同學們聽懂了嗎？他的意思就是（指一指PPT）兩端都是，那么就是（指一指板書）兩端相同，所以排在兩端的物體多1，也就是說多1個。所以有8個，有幾個？再來一組更難的，我看哪個小朋友反應最快。2、…………(1)有100個，有幾個？（10

5、1個）這個是“…………”說明還有很多很多。(2)有50個，有幾個？（49個）同學們，兩種物體一一間隔排列，兩端相同時，排在兩端的物體多1個。那么倒過來，中間的物體比兩端的物體少1個。表揚：你們真棒，掌聲送給自己！四、應用思想，拓展規(guī)律。四、應用思想，拓展規(guī)律。1、拓展規(guī)律談話：小朋友們通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，那間隔排列的物體還會有新的情況嗎？出示對比圖，引導：這幅圖中兔子和蘑菇是一一間隔排列的嗎？兩端是？（兔子）所以兩端（相同）兔子比