1、2017年心理學(xué)統(tǒng)考312考研真題解析一、選擇題（一）單頂選擇題（2260）22、向幼兒講述東郭先生和狼”的故事，告沂幼兒東郭先生讓狼藏進了自己的書袋.后來獵人趕來了。這時候向兒童提問“獵人知不知道書袋里藏有狼”，這一問題考察的是（）A.空間認識B.道德判斷C.自我觀念D.心理理論【解析】D。此題考察對心理理論的考察。心理理論指個體對自己或他人的內(nèi)在心理狀態(tài)與外在行為的認知能力（即對自己或他人的信念、愿望和意圖的理解能力）。一般認為，對

2、心理狀態(tài)的成熟認識是建立在“信念愿望系統(tǒng)”之上，4歲左右開始形成，其成功標志是成功完成“錯誤信念任務(wù)”的任務(wù)，6歲以后兒童才能正確理解“二級錯誤信念任務(wù)”。本題中“獵人知不知道書袋里藏有狼”，即為“二級錯誤信念任務(wù)”。另外，根據(jù)題意，比較容易排除其他三個選項。23、根據(jù)塞爾曼對觀點采擇的研究，兒童能從中立的第三者的角度來看待自己和別人的想法與行為，這屬于（）A.自我中心的觀點采擇B.社會信息的觀點采擇C.自我反省的觀點采擇D.相互觀點采

3、擇【解析】D。此題考察發(fā)展心理學(xué)中觀點采擇能力的不同階段特征。自我中心觀點采擇階段，36歲，不能認識到自己觀點與他人的不同；社會信息的觀點采擇階段，68歲，開始意識到他人有不同的觀點，但不能理解原因；自我反省的觀點采擇階段，810歲，能考慮他人觀點，但不能同時考慮自己和他人的觀點；相互觀點采擇階段，1012歲，能同時考慮自己和他人的觀點。從中立的第三者角度來看待自己和別人的想法和行為，需要兒童能夠同時考慮自己和他人的觀點，因此根據(jù)題意，

4、屬于相互觀點采擇階段。24、認為兒童的侵犯行為是通過替代強化而獲得的理論是（）A生態(tài)系統(tǒng)理論B.社會學(xué)習(xí)理論C知覺學(xué)習(xí)理論D.條件反射學(xué)說【解析】Ｂ。替代強化，直接反應(yīng)出班杜拉。班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論，重點研究了社會學(xué)習(xí)對兒童的攻擊性行為、D.學(xué)習(xí)是有機體對環(huán)境的適應(yīng)過程【解析】B。對學(xué)習(xí)含義的理解經(jīng)常是容易考察的點。學(xué)習(xí)是指由于經(jīng)驗而導(dǎo)致行為或思維的持久變化的過程，并不僅限于行為的改變。經(jīng)驗所引起的變化既可以是行為上的，也可以是思維上

5、的。此外，動物也是學(xué)習(xí)的主體。B選項的表述中“就是”兩個字展現(xiàn)了其表示含義的絕對性，具有錯誤選項絕對化的特征，容易被選擇。29、某學(xué)生在學(xué)校的數(shù)學(xué)計算測驗中表現(xiàn)良好，購物時卻不能進行正確的計算，適合解釋這一現(xiàn)象的遷移理論是（）A.結(jié)構(gòu)匹配理論B.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論C.建構(gòu)主義遷移理論D.產(chǎn)生式遷移理論【解析】C。此題考察對知識的運用，重點關(guān)注情景的變化對結(jié)果的影響。在建構(gòu)主義看來，知識的意義要通過知識的應(yīng)用來理解。學(xué)習(xí)遷移就是知識在新的條件下

6、的重新建構(gòu)，這種建構(gòu)同時涉及知識的意義與應(yīng)用范圍兩個不可分割的方面。建構(gòu)和遷移兩個詞基本上可以涵蓋題干所傳達的意義。如此，本體就不難選擇了。30、因自己的工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要屬于（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.情感內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力【解析】D。此題考察內(nèi)驅(qū)力的種類，抓住題干中的“工作能力”“相應(yīng)地位”兩次，即可輕松選出答案，屬基本概念的區(qū)分。奧蘇泊爾對學(xué)習(xí)動機的分類包括認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中認知內(nèi)

7、驅(qū)力是指要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是一個人為了保持長者們的贊許和認可而表現(xiàn)得把工作做好的一種需要。31、持能力增長觀的個體傾向于建立成就目標的是（）A.社會目標B.績效目標C.表現(xiàn)目標D.掌握目標【解析】D。此題考察基本知識點，需重點理解“增長”一詞，方可選出答案。德韋克認為人們對能力持兩種不同的內(nèi)隱觀點，