1、1高三語文模擬試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。西遼河流域、長江中下游地區(qū)及海岱地區(qū)這些新石器文化核心區(qū)衰落，中原核心區(qū)穩(wěn)步崛起，中原中心趨勢形成，這是中國史前文化格局改變的歷程。舊大陸西部即我們傳統(tǒng)上所說的中亞和西亞傳來的農(nóng)作物（大麥、小麥）和綿羊、山羊、黃牛和馬等家畜，顯然對中國史前文化格局的改變起了作用。同時，伴隨著冶金技術(shù)的東傳，青銅鑄造技術(shù)在中原地區(qū)扎根、發(fā)芽、開

2、花和結(jié)果，標(biāo)志著青銅時代全球化的形成。然而，西來的新作物與家畜，對于中原地區(qū)的產(chǎn)業(yè)僅為補(bǔ)充，未起到多大的作用。青銅時代的全球化對于中原的崛起作用有限。因此可以說，青銅時代的全球化不是中國史前文化格局徹底改變的根本動因。造成中國新石器時代傳統(tǒng)核心區(qū)域文化衰落以及中國史前文化格局徹底改變的根本原因，是以長江流域?yàn)榇淼氖非吧唐方?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與以黃河中游地區(qū)（后來的中原）為代表的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間長期博弈。最終，黃河中游地區(qū)由于其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑總

3、體和諧并充分適應(yīng)東亞地區(qū)的生存環(huán)境，戰(zhàn)勝了長江流域的商品經(jīng)濟(jì)，導(dǎo)致中國史前文化格局的改變。以專營農(nóng)牧兩側(cè)的中間商貿(mào)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的半月帶社會政體或文化中心，是長江中下游地區(qū)傳統(tǒng)商品經(jīng)濟(jì)文明中心衰落后興起的，半月形地帶的興起得益于其農(nóng)牧交錯帶的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位。隨著夏商周三代東亞文明中心的形成，半月帶文化與文明衰落，半月帶的功能從歐亞東西雙方貿(mào)易的媒介，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谥性蜌W亞草原之間的“保護(hù)膜”，如同帶有瓣膜的細(xì)胞壁，總體上起到阻隔東西方自由交流的作

4、用。正如英國學(xué)者杰西卡羅森夫人所認(rèn)為的那樣，東西雙方只是透過半月帶即她所謂的“中國弧”進(jìn)行“接觸”，并非“交流和融合”，中原僅僅是有選擇地接受西方的文化因素與技術(shù)。中原透過半月帶這一“保護(hù)膜”向西方輸出的恐怕主要也只有絲綢和粟了。考古資料表明，中原夏商周三代許多先進(jìn)的發(fā)明和政治策略，都被視為國家機(jī)密——核心“秘密武器”而被禁止西傳，比如發(fā)達(dá)的天文歷法知識體系、完備的圭表測量技術(shù)，以及天下觀、禮樂制度觀念、玉禮器制度觀念等等，從而進(jìn)一步加

5、大了東西方文化的差異。與此相反的是，中原許多政治發(fā)明和技術(shù)，卻對朝鮮半島、東南亞地區(qū)開放，影響極為深遠(yuǎn)。顯然，先秦時期中原政權(quán)始終將東亞大陸視為自己安全的腹地和大后方，而將歐亞草原高地視為外方。先秦時期中原政權(quán)的這種親疏觀念，使得以舊大陸西部為策源地的“青銅時代的全球化”停留在淺表的金屬、作物、家畜三類技術(shù)層面，并主要將青銅、牛羊、小麥引入“祀與戎”領(lǐng)域，這不僅加深了青銅時代東西雙方的異質(zhì)化，還進(jìn)而使先秦時期的中原成為堅挺的東亞文明核心

6、。(摘編自何駑《中國史前文化格局與青銅時代全球化》)1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A中國史前文化格局的改變表現(xiàn)為西遼河流域、長江中下游地區(qū)等新石器文化核心區(qū)的衰落。B在長江中下游地區(qū)傳統(tǒng)商品經(jīng)濟(jì)文明中心衰落后，半月帶的興起，與半月帶獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位優(yōu)勢有關(guān)。C西來的新作物與家畜對中原地區(qū)的影響有限，中國史前文化格局的改變與西來文化、文明無關(guān)。3我無端地感到一陣戰(zhàn)粟，好似被這鐵絲網(wǎng)捆住了手腳，全身動彈不得。“看，快

7、看那邊！”弟弟妹妹們喊起來，“那邊鐵絲網(wǎng)上！”鐵路西側(cè)的鐵絲網(wǎng)上，掛著一只破風(fēng)箏。那是一只最普通的風(fēng)箏，既不是燕子喜鵲，也不是老鷹蜈蚣，而是最常見最便宜的瓦片風(fēng)箏。不知什么時候吹落到鐵絲網(wǎng)上來的，已經(jīng)被鐵絲網(wǎng)刮破了，只剩下一個骨架，半張破碎的紙，紅紅綠綠，看不清那上面畫的是什么。“風(fēng)箏，一只風(fēng)箏！”弟弟妹妹們繼續(xù)喊著。在我們住的擁擠不堪的弄堂里，是看不到風(fēng)箏，也沒法放風(fēng)箏的。“風(fēng)箏，快看風(fēng)箏！”是的，這只風(fēng)箏，應(yīng)該在湛藍(lán)的長空翱翔，在青

8、青草地和綠綠竹林上空飄蕩，在灑滿陽光的小山坡上旋舞高升。伴隨它的，應(yīng)該是無憂無慮的歡笑，應(yīng)該是漫山遍地的鮮花，應(yīng)該是人們對春天的向往，應(yīng)該是對陽春美景的享受。風(fēng)箏，也一定有過這樣的夢。然而，現(xiàn)在它只能掛在鐵絲網(wǎng)上。線斷了，它從高空悠悠蕩蕩地跌落下來，而且那么巧，競落在無情的鐵絲網(wǎng)上。它的主人——放風(fēng)箏的孩子，早已失望、悶悶不樂地走了，回家去了。它從哪里來？它的家在哪里？誰也不知道。只知道它現(xiàn)在掛在鐵絲網(wǎng)上，而且已經(jīng)刮破了。它曾為它的主人

9、帶來一陣春天的喜悅，然而，就如肥皂泡泡一樣幻滅了。它垂著頭，在嘆息嗎？在哭泣嗎？在懷念家鄉(xiāng)和主人嗎？要不了兩三天，也許就是明天，風(fēng)吹雨打，連現(xiàn)在這個支離破碎的骨架，也會無影無蹤。弟弟妹妹們停在這邊一側(cè)的鐵絲網(wǎng)下，一定很想跨過鐵路去，將那只風(fēng)箏從那邊鐵絲網(wǎng)上解救下來。但是不可能，我們都被鐵絲網(wǎng)攔住，我們只能隔著鐵絲網(wǎng)，隔著滬杭鐵路的鐵軌，向它行注目禮，向它憑吊。春天被掛在青光閃閃的鐵絲網(wǎng)上。回去的時候，還依依不舍地回頭望了望。似乎同一位偶

10、然相遇的好朋友告別。但愿今夜不要下雨——我們在心里默禱著。一九四一年春，上海曹家渡（選自《袁鷹散文選集》）【注】人們習(xí)慣將1937年11月日本占領(lǐng)上海至1941年12月太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)的4年時間稱為“上海孤島時期”。4下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A文中兩處引用古人詩詞句子，前者表達(dá)了作者對杭州湖光山色、風(fēng)土人情的眷戀之意；后者表達(dá)了作者對春光的珍惜之情。B“像一塊發(fā)黑的擦桌布”“像鉛塊一樣沉重”這些比喻句

11、既突出上海天空灰蒙蒙的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者對城市環(huán)境嚴(yán)重污染的憂患。C“可是春天在哪里呢？”“這是春天嗎？”這兩個疑問句，或引起下文，或總結(jié)上文，標(biāo)示思路，暗示文章主旨，激發(fā)讀者閱讀興趣。D.文以尋找春天為線索，以行蹤為序，敘寫了我和弟弟妹妹從城里到郊外找尋春天的過程，寫景狀物，情寓其中，含蓄蘊(yùn)藉。5.綜合全文，賞析“春天被掛在青光閃閃的鐵絲網(wǎng)上”這句話。（5分）6.文章為什么要用很多筆墨描寫“風(fēng)箏”？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）（三）實(shí)