初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及建議_第1頁
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文檔簡介

1、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及建議,市教研室 余建新,一、教學(xué)現(xiàn)狀分析,1、教育觀念落后,評價(jià)機(jī)制不配套 據(jù)調(diào)查有58.9%教師認(rèn)為實(shí)施新課程的最大困難是教育觀念落后。有68.2%教師認(rèn)為制約新課程實(shí)施的主要因素是學(xué)校和教育主管部門的評價(jià)機(jī)制不配套以及升學(xué)考試的壓力。,2、化學(xué)教學(xué)質(zhì)量參差不齊,師資分布不均衡,從中考閱卷可以看出我市的化學(xué)中考平均分城區(qū)與農(nóng)村、農(nóng)村與農(nóng)村各所中學(xué)的差距是比較大的,高低之間往往差距有30-40分。這也是

2、我市提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量亟待解決的問題之一。由于種種原因,我市的初中化學(xué)教師師資分布還是極不均衡,有些學(xué)校一個(gè)化學(xué)專業(yè)教師都沒有,都是其他學(xué)科教師來兼任,而有些學(xué)校則是“僧多粥少”。,3、課堂教學(xué)講授方式唱主角,教師還習(xí)慣于只重視知識的傳授,“一言堂”現(xiàn)象較嚴(yán)重,能力的培養(yǎng)并沒有引起重視教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)上,能夠做到生動直觀、強(qiáng)化教材、靈活多樣、創(chuàng)新脫俗的很少。,4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸弱化,做實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn),在課堂教學(xué)中教師出于條件或時(shí)間的

3、限制或隨意性太強(qiáng)往往都是講演示實(shí)驗(yàn)而不是做實(shí)驗(yàn)。 有學(xué)校平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本不做,都到中考實(shí)驗(yàn)加試前集中訓(xùn)練。課件畢竟只是教學(xué)的的輔助手段。,5、初中化學(xué)教師工作壓力大,福利待遇相對較低,教師要同時(shí)肩負(fù)起幾個(gè)班的教學(xué)任務(wù),課時(shí)量重,課時(shí)量一般都在15節(jié)以上。每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)一般都在60人以上,每天批改作業(yè)就要花費(fèi)2至3個(gè)小時(shí),而且還要兼任班主任和實(shí)驗(yàn)管理員的職責(zé)。,6、教師職稱評定工作嚴(yán)重滯后,嚴(yán)重影響教師的工作積極性,從我市初中化學(xué)教

4、師的職稱結(jié)構(gòu)來看,中高級職稱教師嚴(yán)重偏少,造成這種情況的原因是職稱改革部門給的限額太少,以致許多教師在工作年限早已超過規(guī)定的情況下評不上相應(yīng)的職稱。,7、全市初中化學(xué)教師的學(xué)習(xí)交流活動異常缺乏,教師知識老化嚴(yán)重,由于學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)的缺少,絕大多數(shù)教師沒有機(jī)會出去參觀外地的學(xué)校。獨(dú)立初中只有1-2名化學(xué)教師,在平時(shí)的教學(xué)中沒有同行進(jìn)行交流。教師處于一種封閉的、自生自滅的狀態(tài)。許多化學(xué)教師畢業(yè)后沒有繼續(xù)學(xué)習(xí),知識老化嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)了越教越差的

5、情況。,8、課程資源嚴(yán)重匱乏,教師缺乏課程資源開發(fā)與利用的意識和能力,多數(shù)教師認(rèn)為可開發(fā)和利用的初中化學(xué)課程資源就是教科書和參考資料。因而,教師經(jīng)常利用的課程資源就是教科書和練習(xí)冊。教師缺乏課程資源開發(fā)與利用的意識和能力。,9、骨干教師少,教師缺乏教學(xué)研究與校本課程開發(fā)的能力與意識,多數(shù)教師除應(yīng)付上課外很少搞教學(xué)研究,也很少寫教學(xué)論文。多數(shù)教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重,沒有時(shí)問搞教學(xué)研究。對在教學(xué)中遇到的疑難問題.有部分教師只是有時(shí)候想一想和能查

6、出來就解決,查不出來就放過。大多數(shù)教師缺乏開發(fā)校本課程的意識和能力。,10、教師教學(xué)心理現(xiàn)狀分析,⑴ 對化學(xué)課重要性的認(rèn)識表1.1 你認(rèn)為化學(xué)課在初中各門課程中的地位如何很重要 比較重要 不太重要 不重要 69.1 29. 1 1.9 0 表1.2 你認(rèn)為學(xué)生學(xué)好化學(xué)課的價(jià)值主要在什么地方 升學(xué)考試 在未來生活中有用 能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展 無所謂16.4

7、 34.5 49.1 0表1.3你覺得化學(xué)和語、數(shù)、外一樣重要嗎一樣重要 沒有 比語、數(shù)、外重要 其它49.1 34.5 10.9 5.5,⑵教學(xué)的熱情和積極性,表2.1 每次上課前你都要檢查一下儀容儀表,注重個(gè)人形象 是 多數(shù)情況是

8、不注意 心情好時(shí)注意18.2 78.2 3.6 0表2.2上課前過程中你的備課如何 充分 比較充分 不太充分 不充分 9.1 5.5 8 5.5 0表2.3 上課前過程中你的積極性如何 高 比較高 不

9、太高 不高 3.6 54.5 23.6 18.2,表2.4 每一次課后你都總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的得失 是 基本是 少數(shù)情況是 不是 32.7 63.6 3.6 0表2.5是否經(jīng)常征求學(xué)生對你教學(xué)的意見

10、經(jīng)常 比較經(jīng)常 不太經(jīng)常 沒有81.8 12.7 5.5 0表2.6 你有沒有想過當(dāng)一個(gè)化學(xué)教師屈才,想換個(gè)工作 經(jīng)常想 對當(dāng)化學(xué)教師很滿意 無所謂 58.2 5.5 36.4,⑶對教學(xué)結(jié)果及

11、結(jié)果原因的認(rèn)知,表3.1 你對你的課滿意嗎 滿意 比較滿意 不太滿意 不滿意 9.1 25.5 65.5 0 表3.2 你認(rèn)為自己教學(xué)成功的原因是能力比較強(qiáng) 比較努力、敬業(yè) 學(xué)生配合好 學(xué)識淵博 5.5 36.4 14.5 4

12、3.5表3.3 你認(rèn)為自己教學(xué)失敗的原因是能力差、天生不是當(dāng)老師的料 努力不夠 學(xué)生太差 知識欠缺27.8 70.4 1.9 0,⑷自修學(xué)習(xí)情況,表4.1你覺得以你現(xiàn)在的學(xué)識教初中化學(xué)足夠了嗎 是 基本是 基本不是 不是 38.9 51.9 5

13、.5 3.6表4.2課余時(shí)間是否經(jīng)??从嘘P(guān)化學(xué)方面的書籍經(jīng)常看 比較經(jīng)常 不太經(jīng)常 不看29.1 49.1 18.2 3.6,⑸教學(xué)心理的思考與討論,①對化學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識與教學(xué)積極性 既然化學(xué)課沒有“語、數(shù)、外”重要,那就不需要我們投入太多的時(shí)間和精力,因此,工作中積極性

14、不高的現(xiàn)實(shí)也就存在了。 ②對當(dāng)化學(xué)教師的滿意度與教學(xué)積極性 很多教師對當(dāng)化學(xué)教師沒有積極的態(tài)度,滿意度很低,甚至很多教師“經(jīng)常想”換工作。應(yīng)當(dāng)說正是這種心態(tài)影響了初中學(xué)化教師的學(xué)習(xí)積極性,是造成教師工作上不愿投入、上課積極性不高、效果較差的直接原因。,③學(xué)識上的優(yōu)越心理與教學(xué)積極性,調(diào)查結(jié)果還顯示,不少化學(xué)教師對自身的教學(xué)效能缺乏自信,但對自身的學(xué)識水平教初中化學(xué)卻很樂觀,反映出在學(xué)識水平上的優(yōu)越心理。,三、化學(xué)教學(xué)建議,1.

15、教學(xué)中注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng),促進(jìn)全體學(xué)生的成長(1)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī),才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。,(2)設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新思維  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識和能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的能力

16、和實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑,這就要求做到以下三點(diǎn)。①在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要狠抓化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,它是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本功。②在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,還要利用一切可能的機(jī)會,積極創(chuàng)造條件,增設(shè)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn),把演示實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn),布置家庭小實(shí)驗(yàn)等。 ③在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,還要注意糾正教師包辦代替的現(xiàn)象,,(3)開展科技活動、展現(xiàn)創(chuàng)新能力,從課外興趣小組開始,建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo),

17、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,利用現(xiàn)有條件,想方設(shè)法開展課外科技活動。,2. 改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效益,(1)教學(xué)目的、任務(wù)明確具體(基本要求,不做分析)(2)知識教學(xué)優(yōu)化 課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù),直接影響著教學(xué)效果。,(3)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,針對初中學(xué)生的心理特征,最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機(jī)。,3. 注重課堂心理環(huán)境的構(gòu)建,真正實(shí)踐教為

18、主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則(1)人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提(2)情感是維持良好課堂心理環(huán)境的條件。 (3)趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動力 (4)激勵是活躍課堂心理環(huán)境的正催化劑。,4、加強(qiáng)教學(xué)研究與反思,這是我們教師專業(yè)化發(fā)展最基本、最主要的途徑。要在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中求得發(fā)展,最重要的是研究和反思。一是教師如何高效率的完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù);二是如何讓學(xué)生用最少的時(shí)間去獲得最大限度的知識,繼而發(fā)展學(xué)生的各種能力。 一

19、是教法研究 。二是學(xué)法研究。,研究應(yīng)集中于教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)或要素,例如:教師可以問自己下列問題:需要教給學(xué)生哪些關(guān)鍵的概念、結(jié)論和事實(shí)?什么深度和范圍的材料對學(xué)生是合適的?什么樣的是實(shí)驗(yàn)過程、設(shè)計(jì)對學(xué)生的探究能力培養(yǎng)更有效?哪些學(xué)生需要特別的關(guān)注?哪些活動有助于學(xué)生達(dá)成目標(biāo)?如何組織學(xué)生和材料,以形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍?哪些條件會影響課的效果?,反思主要在教學(xué)之后進(jìn)行,分個(gè)人反思和集體(教研組或備課組)反思兩種情形。主要找出自己或他人或

20、所在教學(xué)集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及不足。 老師可以問自己下列問題:這節(jié)課是怎樣進(jìn)行的?是否如我所希望的發(fā)生了什么?怎樣用教和學(xué)的理論來解釋我的課?怎樣評價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)?上課時(shí)改變了計(jì)劃的哪些內(nèi)容和方法?為什么?是否有一些問題一直困擾著我?我怎樣才能找到答案?,5.參與課題研究與總結(jié),選題的依據(jù)是:需要、興趣、可能。課題題目宜小不宜大、宜實(shí)不宜虛、宜專不宜泛,做到“小題大做”、“專題深做”。 ◆初中生化學(xué)學(xué)習(xí)心理的調(diào)查與研究;

21、◆初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究: ◆化學(xué)學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究;  ◆初中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)研究; ◆義務(wù)教育階段化學(xué)科學(xué)探究的方法論研究; ◆化學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究; ◆化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能與實(shí)施研究; ◆作為教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用研究; ◆化學(xué)教學(xué)中師生合作互動的實(shí)踐與研究; ◆化學(xué)教學(xué)與地區(qū)或社區(qū)發(fā)展相聯(lián)系的研究; ◆義務(wù)教育階段化學(xué)新教科書的特點(diǎn)研究;

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