1、一、一、7——1010歲孩子心理發(fā)展的主要特點(diǎn)歲孩子心理發(fā)展的主要特點(diǎn)7——10孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)是什么，到了7——10歲這一階段已經(jīng)基本上趨于穩(wěn)定，形成了孩子自己的行為特色。也就是說，7——10歲這一階段，孩子的無意識(shí)心理模式已經(jīng)基本上形成了，孩子也就有自己鮮明的性格與特征。在“賞識(shí)糾偏并舉，塑造良好行為中”一文中，我們?cè)鴮?duì)“無意識(shí)心理模式”作了簡(jiǎn)單的介紹。所謂無意識(shí)心理模式，就是指人在無意識(shí)的情況下，在不知不覺的過程中形成的各種習(xí)慣

2、。如說話的口氣，走路的姿式，膽量的大小，性格的內(nèi)傾與外傾、孤僻與開朗等等。由于我們?cè)跓o意識(shí)的情況下，在不知不覺的過程中形成的各種習(xí)慣都是有模式的，能被人們了解、觀察和掌握，具有自己個(gè)人的行為特色，也是自己不同于他人的一種外在表現(xiàn)，代表著個(gè)人的性格與特征。所以，無意識(shí)心理模式已經(jīng)形成，個(gè)人的性格與特征也就基本上趨于穩(wěn)定，個(gè)人的行為也就具有自己的特色。我們做父母的一定會(huì)有體會(huì)。在孩子4——6歲這一階段，你若打孩子，孩子只會(huì)哭。而當(dāng)孩子到了7

3、——10歲這一階段，你若打孩子，孩子的反應(yīng)與4——6歲這一階段會(huì)有很大的不同：有的會(huì)哭；有的會(huì)不哭，讓你打，一聲不吭；有的會(huì)躲會(huì)跑；有的會(huì)和父母對(duì)打；……為什么孩子7——10歲這一階段和4——6歲那一階段在對(duì)待父母的“打”的問題上，會(huì)有如此大的差別？這又反映孩子心理發(fā)展的一個(gè)什么特點(diǎn)呢？它所反映的正是：處于7——10歲這一階段的孩子，意識(shí)已經(jīng)在心理活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。具體表現(xiàn)為：孩子已經(jīng)有了自己的思想觀點(diǎn)，有了自己對(duì)問題的看法，有了自己

4、獨(dú)立的思想。由于這時(shí)的孩子，意識(shí)已經(jīng)在心理活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，有了自己獨(dú)立的思想，他們能夠通過自己的思考，來判斷什么是好，什么是否，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是善，什么是惡。由于7——10歲的孩子，意識(shí)已經(jīng)在心理活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，他們有了自己對(duì)問題的觀點(diǎn)和看法，有了自己獨(dú)立的思想，能用意識(shí)來支配自己的行為，他們也就能通過意識(shí)的努力形成新習(xí)慣——建立起“意識(shí)心理模式”，表示孩子已經(jīng)成為一個(gè)完全獨(dú)立的人。我們講，孩子的無意識(shí)心理模式代表著孩

5、子的性格與特征。由于孩子許多習(xí)慣的形成，都是在無意識(shí)的情況下、在不知不覺的過程中形成的；孩子的無意識(shí)心理模式基本形成，孩子從小形成的各種習(xí)慣也就基本趨于穩(wěn)定，孩子的行為也就具有自己的特色。但是，我們這里所講的“各種習(xí)慣”，是指孩子自出生以來就具有的凌亂的本能行為在以后的發(fā)展中，被逐漸地系統(tǒng)化、模式化后，形成了孩子自己行為的特色，如孩子從出生就會(huì)哭，會(huì)笑，手腳會(huì)亂動(dòng)等等。我們上面所講的孩子的習(xí)慣，只是孩子習(xí)慣的一個(gè)方面。其實(shí)，孩子還有另一

6、種習(xí)慣的形成。而這種習(xí)慣，不是在孩子無意識(shí)的情況下形成的，而是在孩子意識(shí)的作用下形成的；不是孩子與生俱來的本能行為的系統(tǒng)化、模式化，而是孩子本能行為所沒有的；不是在孩子長(zhǎng)大以后不能記得自己的習(xí)慣是什么人格呢？其實(shí)，說起“人格”這個(gè)詞，再也沒有比它復(fù)雜、更難以下定義的了。到目前為止，有關(guān)人格的定義不下數(shù)百種，但卻還沒有哪一種人格定義真正被大家所普遍接受和認(rèn)同，或者說，還沒有哪一種人格定義真正地反映出人格的本質(zhì)、概括出人格所具有的實(shí)在內(nèi)容。

7、當(dāng)然，我們這里所講的人格，并非是從法律意義上去講的人格，也不是從道義上去說的人格，更不是從行業(yè)特點(diǎn)上去闡述的人格，而是從心理學(xué)意義上，從孩子心理發(fā)展的角度來講的人格。人格的形成，是孩子心理發(fā)展趨向成熟的一個(gè)標(biāo)志。那么，從心理學(xué)意義上，從孩子心理發(fā)展的角度來講人格，來闡述人格的意義，又怎樣來給人格下定義呢？所謂人格，按照我個(gè)人的理解和多年來對(duì)人格問題的探討，那就是：以無意識(shí)心理模式為外在表現(xiàn)形式，以意識(shí)心理模式不同組合為手段的意識(shí)活動(dòng)方式

8、。對(duì)于這一問題，我們可以從孩子心理發(fā)展的角度，分三個(gè)方面來進(jìn)行把握。1、孩子表現(xiàn)于外的無意識(shí)心理模式（各種無意識(shí)習(xí)慣）已經(jīng)基本穩(wěn)定。我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)講過，所謂無意識(shí)心理模式，也就是人在無意識(shí)的情況下、在不知不覺的過程中形成的各種習(xí)慣。由于人在無意識(shí)的情況下、在不知不覺的過程中形成的各種習(xí)慣，代表著人的性格與特征，能被人們所觀察和了解，成為人的一種外在表現(xiàn)形式。如，人的外表、體型、性格、氣質(zhì)等等。比如某位教師站在講臺(tái)上講課，教師的外表，說話

9、的口齒，講課的動(dòng)作、風(fēng)度，以及他的性格、氣質(zhì)等等，這些都是能夠被人所觀察和了解的，也就形成了教師的外在表現(xiàn)。人的這些外在表現(xiàn)，都是有模式的，也就是說，都是形成了習(xí)慣的。但這些習(xí)慣，一般都是在無意識(shí)的情況下、在不知不覺的過程中形成的，成為人的一種外在表現(xiàn)形式，也是一個(gè)人不同于他人的外在特征。如案例中王丹的女兒做事性子慢，磨磨蹭蹭的，正是孩子的一種外在表現(xiàn)，代表著孩子的性格，成為孩子行為的一種特征。7——10歲孩子的無意識(shí)心理模式已經(jīng)形成，

10、孩子在無意識(shí)的情況下、在不知不覺的過程中形成的各種習(xí)慣已經(jīng)基本上趨于穩(wěn)定，所以我們?cè)S多做父母的在很遠(yuǎn)的地方就能辨別出誰是自己的孩子。那是因?yàn)楹⒆拥捏w型、模樣，走路的姿勢(shì)呀等等，已經(jīng)定型，成為孩子的一種外在表現(xiàn)形式。所以，中國(guó)有一句古話，叫做“三歲看大，七歲看老”。說的是孩子的無意識(shí)心理模式一旦形成，也就成為孩子的一種外在表現(xiàn)形式，很難被改變過來。這也就是孩子人格形成的第一個(gè)標(biāo)志。2、意識(shí)心理模式是孩子內(nèi)在意識(shí)活動(dòng)的一種手段。我們?cè)谏厦嬉?/p>