1、語文閱讀教學應該注意的問題語文閱讀教學應該注意的問題蘇有花蘇有花張志公先生說：“語文是個工具，是進行思維和交流思想的工具”。著名語文教育家呂叔湘先生早在1963年發(fā)表的《關于語文教學的兩點基本認識》一文中談到：“撇開語言文字訓練進行語文教學，這是一種半身不遂的語文教學。”語文學科的個性是什么？用葉老的話說，就是“聽、說、讀、寫并重”，這就是說在語文教學中進行語言文字訓練。重視引導學生掌握語文基本知識和基本技能，打好語文學習的基礎（一）加

2、強識字、寫字中年級仍然不能忽視識字、寫字。識字、寫字教學應該低年級有所不同。教學中要鼓勵學生自主識字，加強識字的交流，養(yǎng)成主動識字的習慣。老師對容易讀錯的字、容易寫錯的字給予指導，同時提高寫字的速度，重視引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要

3、的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，除了引導學生閱讀一些課外書，還應根據(jù)中年級的特點，在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以采取一些歸類復習的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出來，進一步理解語言文字是怎樣組織運用的”。二、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣一個人知識的獲取主要靠的是閱讀。語文教學一方面要重視培養(yǎng)學生閱讀的樂趣；二要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。中年級要引導學生“養(yǎng)成主動識