1、1小學科學教學經(jīng)驗材料新安縣鐵門鎮(zhèn)中心小學白雙嬌新課程、新標準、新理念的出現(xiàn)給作為新老師的我一種無形的壓力也讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下在不斷地摸索探求之中使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高努力學習“新課標”的新要求結(jié)合我校的實際認真、仔細地教學。通過一個學期的科學教學我覺得在科學教學中做到了以下幾點：一、激發(fā)學生學習科學的興趣。興趣是學好一門學科的最好老師。興趣是學生學習的動力。所謂興趣就是指人

2、們對某種事物表現(xiàn)出喜歡的情緒。小學生特別是低中年級的學生思維正處于一種形象思維發(fā)展的時期對任何事情都依賴于實物模型在自己心中留下一個實物的具體形象從而幫助其理解一些相對較為復雜的事物。因此學生的興趣對于學生學習的好壞起著決定性作用?？茖W課是以學習科學知識為主要內(nèi)容、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標的一門新型課程。它不是空洞說教而是讓學生在學學做做、玩玩樂樂中思想上受到熏陶和感染。我深深地感受到要想讓學生喜歡自己喜歡自己所教的那門課給他

3、們的第一印象非常重要。因此我在開始教學時給學生們解釋日常生活中的一些小現(xiàn)象。通過一些小問題引導學生積極去思考、去探索、去尋找答案領略當中的樂趣。二、常用的教學方法。（一）探究發(fā)現(xiàn)法：探究發(fā)現(xiàn)法是指學生在教師的指導下，像科學家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學習，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學到科學知識和學習科學的方法。在科學課中，運用探究發(fā)現(xiàn)法的主要目的是充分發(fā)揮學生在探究活動過程中的主

4、體作用，讓學生在探究發(fā)現(xiàn)的過程學會發(fā)現(xiàn)的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力、自學能力和實際操作能力。探究發(fā)現(xiàn)過程的活動一般包括以下過程：（1）提出問題引出課題，讓學生明確探究的目標、意義、途徑和方法，激發(fā)學生的興趣，做好探究的準備；（2）學生自行提出問題的假設和猜想；（3）指導學生分組觀察、實驗，獨立進行實驗操作，獲得發(fā)現(xiàn)知識的實驗基礎；（4）組織學生進行討論和交流，得3實驗探索法的活動結(jié)果一般是由學生填寫實驗報告。教師應在事前向?qū)W生講

5、清怎樣填寫實驗報告，并在具體填寫時進行必要的指導。在小學階段，實驗報告一般應包括以下內(nèi)容：實驗報告名稱、實驗假設、實驗材料、實驗過程的觀察記錄和實驗結(jié)論。衡量實驗報告的標準主要是科學性和準確性。在實驗探索法的操作中，教師應注意兩個問題：一是創(chuàng)設情境，激發(fā)和引導學生大膽地提出設想，充分利用已有的知識、技能，開展發(fā)散性思維，激活他們的創(chuàng)新意識；二是引導學生仔細驗證，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯推理和抽象思維能力。實驗不僅是單純的操作，實驗過程中的每一

6、步、每一個環(huán)節(jié)都包含著科學性與準確性，不能有半點的馬虎和疏漏。通過實驗，可以培養(yǎng)學生嚴謹、細致、一絲不茍的科學態(tài)度。教師在選擇命題或創(chuàng)設實驗條件時，應該注意以下幾點：（1）實驗所涉及的知識與經(jīng)驗必須是學生已經(jīng)具有的，或者在他們的最近的發(fā)現(xiàn)區(qū)內(nèi)，是學生跳一跳就可以解決的問題。（2）命題或創(chuàng)設的實驗條件是可以得出結(jié)果的，而且有些可能是多結(jié)論的，這樣有利于學生思維的搜索與發(fā)散。（3）命題或?qū)嶒灳哂锌茖W意義和價值，可以促進學生的科學精神、科學態(tài)

7、度和價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，教師要最大限度地鼓勵學生的自主性學習。在教師提出命題以后的活動過程中，要以學生的自由發(fā)揮為主，由他們自己提出假設，自己進行實驗設計，以小組合作學習的形式進行實驗探索和實驗匯報。在活動過程中，教師還要特別注意充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵他們大膽地提出各種假設。學生的假設有時可能是不準確的，甚至是幼稚可笑的，但這卻是他們在探索的道路上跨出的第一步。教師要積極鼓勵他們的設想，激發(fā)他們的創(chuàng)新的積極性。在實驗過程中，