1、教學設計及擬定問題和預設解決方案教學設計及擬定問題和預設解決方案語文課程的學習旨在全面提高學生語文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下基礎；學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，在注重學生知識能力形成的同時，關注學生的人格發(fā)展，本著這樣的認識，結合學生已有的知識水平，本課堂教學的設計主要依據(jù)教材和學生的年齡特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經驗和提

2、高認知水平出發(fā)，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。【學生情況分析學生情況分析】學生大都是十一歲左右，生性活潑好動，學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，結合生活實際容易理解課文內容。在教師創(chuàng)設的情境中體驗感

3、受，達到情感的共鳴。【設計理念設計理念】培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與

4、社會、與人生相結合的特點，用心體會文本所表達的情感?！绢A設解決方案預設解決方案】1、《語文課程標準》把學習策略作為課程目標的內容之一，學生只有掌握了有效的學習策略，才有可能使語文學習成為自主建構知識、心智和諧發(fā)展的過程。小學語文教學，應本著從孩子的興趣入手，借助遠教資源，讓名師走進課堂，優(yōu)化課堂教學。以各種活動為手段，運用多種感官學習語文，以樂施教，以趣教學，使孩子在輕松愉快的氛圍中學習。教學過程中，我讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、

5、想想、劃劃、說說、寫寫”，有意識地培養(yǎng)學生的學習方法和學習能力，幫助學生形成適合自己的學習策略，從而提高課堂學習效率。2、我采用自主參與、讀寫結合等訓練策略，努力展現(xiàn)訓練過程，以情促練，以練激情。為了達到語言訓練和情感熏陶的互涵共振，我全身心地投入，借助精心設計的電教媒體，努力創(chuàng)設與課文一致的情感氛圍，讓學生入境動情，提高語言訓練質量?！緮M解決的問題擬解決的問題】①語文提問要能啟發(fā)學生思維；②問題不易太多，太碎；③問題應引導學生閱讀并思

6、考。【教學方法教學方法】1、教法：嘗試教學法、情境教學法、以讀促悟法、先扶后放法等。2、學法：自讀感悟、合作交流、放膽探究。預設學習方式：A、學習2—6自然段1先獨立學習：讀2—6自然段，用不同的符號畫句子，在自己讀一讀所畫句子。2、同桌之間交流。B、交流展示1、說說描寫桂花香的句子。2、多種形式進行朗讀訓練。3、匯報所畫描寫搖花樂的句子，選擇其中一句朗讀。4、觀看搖桂花的動畫，感受作者童年的搖花樂。5、閉著眼睛，聽音樂，親自感受搖花之

7、樂。6、聽老師讀作者父親即興作的小詩細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。2、選一句你讀得最好的句子用心讀給你的同桌聽。（二）按要求自學（三）交流匯報1、出示桂花香的句子（1）“可是桂花的香氣，太迷人了?！保?）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！保?）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！钡谝痪洌海?）指名學生讀句子。（2）朗讀指導第二、三句：（1）、老師范讀。（2）、

8、你從“浸”字體會到了什么？（3）、指名學生讀句子2、《桂花雨》的原文中有這樣一句話“桂花，真叫我魂牽夢縈?！睂W到這里，你明白是什么讓作者對桂花魂牽夢縈嗎？3、享受“搖花樂”和“花雨美”文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？接著交流你所畫的句子。出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”（1）、這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？