1、淺談英語文本插圖在閱讀教學(xué)活動中有效使用淺談英語文本插圖在閱讀教學(xué)活動中有效使用資源描述：學(xué)科：英語作者：馮燎源學(xué)校：店口一中上傳時間：201563013:14:36瀏覽人次：11上傳方式：文本與原先的教材相比，現(xiàn)行的人教版新目標(biāo)英語《gofit》內(nèi)容豐富，圖片更加玲瑯滿目，真實(shí)有趣味。在欣賞賞心悅目教材的同時，我們不免想到：彩色的頁面，不同的字體，豐富的圖片，僅僅是為吸引學(xué)生的眼球嗎？當(dāng)然不是。文本插圖在閱讀教學(xué)活動中有著獨(dú)特的價值，

2、是教材編寫者精心設(shè)計和編選的，不可忽視。但在日常教學(xué)實(shí)踐中我們看到，大多的英語教師只對文字內(nèi)容賦予較多的關(guān)注，對課文插圖幾乎很少顧及，對新教材體系編排的用意理解不到位，阻礙教師前行，使他們徘徊不前，有的干脆“穿新鞋走老路”。文本插圖在教材的每個環(huán)節(jié)都有，其中不外乎在每個單元閱讀部分出現(xiàn)，它又給我們在開展閱讀教學(xué)活動帶來什么信息呢？文本插圖作為非文字性資源在閱讀文本中出現(xiàn)，是閱讀教學(xué)活動中重要組成部分，它以直觀的可視畫面再現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容

3、或關(guān)鍵情節(jié)，對文章進(jìn)行著必要的補(bǔ)充和詮釋。現(xiàn)行英語教材閱讀部分的編寫堅持“貼近時代、貼近生活、貼近定困惑，不同階段的、不同層次的學(xué)生對較長篇幅的英語閱讀缺乏興趣，再加上學(xué)生沒有課外英語閱讀習(xí)慣，使得絕大多數(shù)學(xué)生一見閱讀文章便產(chǎn)生“恐懼”心理，不愿意去接觸知識容量較大的閱讀材料，給閱讀教學(xué)帶來很多的障礙。困難擺在面前，這就需要教師在平時的閱讀教學(xué)中活動設(shè)計中必須對教材閱讀材料、教法的進(jìn)行優(yōu)化處理，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被喚醒后

4、，就會產(chǎn)生了解文本的渴望。這是就為閱讀教學(xué)活動成功開展奠定了基礎(chǔ)。如在開展九年級英語unit6whenwasitinvented中sectionB2b閱讀教學(xué)過程中，我就成功運(yùn)用了其中三個男孩在賽場上爭搶籃球的插圖，調(diào)動了很多學(xué)生（尤其是男生）的學(xué)習(xí)激情，因為他們愛好籃球，了解籃球規(guī)則和崇拜籃球明星，有過籃球比賽的經(jīng)歷和贏球的興奮。我便順勢利導(dǎo)，充分挖掘教學(xué)資源，在以往較為“寂靜”在課堂中實(shí)現(xiàn)了意想不到的教學(xué)效果。二、利用插圖啟發(fā)學(xué)生思