1、《琵琶行》教案一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的:1、欣賞并學(xué)習(xí)詩中運(yùn)用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托、欣賞并學(xué)習(xí)詩中運(yùn)用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。人物思想感情的表現(xiàn)方法。2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、重點(diǎn)、重點(diǎn):第二詩段，以串講為主。

2、第二詩段，以串講為主。2、難點(diǎn)、難點(diǎn):對(duì)詩人思想感情的認(rèn)識(shí)。對(duì)詩人思想感情的認(rèn)識(shí)。三、作者簡介及背景提示、作者簡介及背景提示1、關(guān)于歌、行、引、關(guān)于歌、行、引:《琵琶行琵琶行》原作原作《琵琶引琵琶引》。白居易還有。白居易還有《長恨歌長恨歌》。歌、行、引是。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律

3、一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。2、白居易，中唐著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，字樂天，晚年號(hào)香山居士、白居易，中唐著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，字樂天，晚年號(hào)香山居士。青年時(shí)家境貧困，對(duì)社。青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官諫官)。有。有“兼濟(jì)兼濟(jì)

4、天下天下”的理想，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了的理想，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府新樂府》、《秦中吟秦中吟》為代表的為代表的“諷喻詩諷喻詩”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶為江州司馬。著有被貶為江州司馬。著有《白氏長慶集白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。七十一卷，今存書近三千首。3、他的成就，主要表現(xiàn)

5、在兩個(gè)方面：一是政治諷喻詩；一是以、他的成就，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是政治諷喻詩；一是以《長恨歌長恨歌》、《琵琶行琵琶行》為代表的長篇敘事詩。前者把當(dāng)時(shí)社會(huì)病態(tài)的癥結(jié)所在，幾乎全部呈露在他的筆底。后者則代表的長篇敘事詩。前者把當(dāng)時(shí)社會(huì)病態(tài)的癥結(jié)所在，幾乎全部呈露在他的筆底。后者則有著曲折離奇、自具首尾的細(xì)致的情節(jié)描寫，和完整而鮮明的人物形象的塑造。在語言和有著曲折離奇、自具首尾的細(xì)致的情節(jié)描寫，和完整而鮮明的人物形象的塑造。在語言和音調(diào)

6、上又顯得特別得流暢勻稱，優(yōu)美和諧。這是一種新型的詩，當(dāng)時(shí)號(hào)稱音調(diào)上又顯得特別得流暢勻稱，優(yōu)美和諧。這是一種新型的詩，當(dāng)時(shí)號(hào)稱“千字律詩千字律詩”，流傳極廣，正如宣宗李忱所說：流傳極廣，正如宣宗李忱所說：“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。著有。著有《白氏長慶白氏長慶集》七十一卷七十一卷.四、關(guān)于小序四、關(guān)于小序:詩前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概詩前有一小序，共一

7、百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動(dòng)機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一述了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動(dòng)機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。五，五，全詩按時(shí)間順序分為五段全詩按時(shí)間順序分為五段:第一段第一段江頭送客聞琵琶江頭送客聞琵琶場(chǎng)面。第四樂段寫樂曲的終止，寫出了琵琶樂曲終止時(shí)的特點(diǎn)，跟鋼琴曲子最后用主

8、和弦場(chǎng)面。第四樂段寫樂曲的終止，寫出了琵琶樂曲終止時(shí)的特點(diǎn)，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。（4）本段用）本段用“東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？結(jié)尾，有什么作用？明確：小側(cè)面烘托，說明周圍船上的人們都沉浸在明確：小側(cè)面烘托，說明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁余音繞梁”的境界

9、中。的境界中。4、賞析琵琶女的第三次演奏、賞析琵琶女的第三次演奏明確：調(diào)子悲涼，與明確：調(diào)子悲涼，與《霓裳霓裳》、《六么六么》不同，從不同，從“滿座重聞皆掩泣滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫江州司馬青衫濕”可看出。可看出。5、作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？、作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？明確：第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫音樂的藝術(shù)境界。第三次作者從側(cè)面明確：第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法

10、從正面寫音樂的藝術(shù)境界。第三次作者從側(cè)面寫音樂的藝術(shù)效果。寫音樂的藝術(shù)效果。這首詩是如何表現(xiàn)樂聲美妙的？這首詩是如何表現(xiàn)樂聲美妙的？1、以聲喻聲，聲中有情，聲中有形。用一連串比喻、以聲喻聲，聲中有情，聲中有形。用一連串比喻(博喻博喻)來描寫虛渺飄忽，過耳即逝來描寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，不僅以讀者熟悉的種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲，還使讀者的無形的音樂，不僅以讀者熟悉的種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲，還使讀者在聞其聲的

11、同時(shí)能見其形，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。在聞其聲的同時(shí)能見其形，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。2、直接妙語點(diǎn)睛，通過對(duì)樂聲的描寫評(píng)價(jià)來揭示樂曲的無窮含蘊(yùn)。、直接妙語點(diǎn)睛，通過對(duì)樂聲的描寫評(píng)價(jià)來揭示樂曲的無窮含蘊(yùn)。3、通過聽者的反應(yīng)間接表現(xiàn)樂聲的美妙，用景物烘托樂聲的感染力。、通過聽者的反應(yīng)間接表現(xiàn)樂聲的美妙，用景物烘托樂聲的感染力。七，分析琵琶女形象七，分析琵琶女形象琵琶女是一個(gè)才貌雙全，但在封建社會(huì)中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對(duì)自己的凄琵琶

12、女是一個(gè)才貌雙全，但在封建社會(huì)中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對(duì)自己的凄涼遭遇、對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對(duì)世人的重色輕才和丈夫涼遭遇、對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強(qiáng)烈控訴。的重利寡情提出了強(qiáng)烈控訴。但是詩人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識(shí)到昔日賣笑承歡、醉生夢(mèng)死的生活是一種被摧殘的痛苦生但是詩人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識(shí)到昔日賣笑承歡、醉生夢(mèng)死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯

13、，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒有從自涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒己的不幸遭遇中得到覺醒八，八，1)1)分析“男兒有淚不輕彈男兒有淚不輕彈““詩人為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢詩人為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢(1)(1)傷琵琶女。琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴傷琵琶女。琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩

14、人情感的共鳴在聽了琵琶女的苦在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后楚身世的傾訴后更是激起詩人深深的憐憫更是激起詩人深深的憐憫(琵琶女也深深憐憫詩人琵琶女也深深憐憫詩人)。(2)(2)傷己。詩人才傷己。詩人才華橫溢華橫溢譽(yù)滿天下譽(yù)滿天下然而今朝淪落然而今朝淪落幽愁悲憤幽愁悲憤再加上朋友一別再加上朋友一別更感孤寂難耐。更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇兩人有著相似的遭遇因而情感相通因而情感相通““同是天涯淪落人同是天涯淪落人“。傷人。傷人傷己傷己兩重