1、傳統文化與語文學科教學實施策略中華優(yōu)秀傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映中華民族特質和風貌的優(yōu)秀的民族文化是中華民族歷史上各種先進的思想文化、觀念形態(tài)的總體表征包括古代詩詞歌賦、民風民俗、傳統節(jié)日等。隨著教改進程的深化，弘揚國學文化的深入，在中職語文教學中弘揚優(yōu)秀傳統文化，對學生個體與學校教育發(fā)展而言具有重要作用。1、語文課堂為主陣地，合理滲透傳統文化中職語文教學中進行傳統文化教育，有助于培養(yǎng)學生對于祖國文化的興趣，提升學生的人文

2、素質，增強學生對于本民族的文化的熱愛和認同感，同時增加學生的文化知識儲備，提高他們的寫作和欣賞能力。語文是傳統文化的載體，傳統文化是語文的精神內涵，所以兩者是不可分離的。語文作為一門工具性與人文性較強的學科，在潛移默化的教學中，影響著中職生的思想品質與意志品質的發(fā)展。例如：在《好雪片片》一文中，通過捕捉描寫老人形象的信息，引導學生對這些信息進行歸類、分析，以此把握作者筆下流浪老人的形象，體會作者對流浪老人的思想感情，在此基礎上領悟本文的

3、中心。所以，教師要提升文本挖掘與教材重塑能力，在不斷提升自身的品的素養(yǎng)與修養(yǎng)的基礎上，才能更好的將教材的這些內容，轉化成學生“心靈發(fā)展的雞湯”，才能將優(yōu)秀的傳統文化滲透到學生的內心深處。2、在古詩文誦讀中生發(fā)優(yōu)秀傳統文化之美這個實踐活動中，讓學生通過收集專業(yè)資料、行業(yè)新動向等加深對本專業(yè)的了解以及行業(yè)的認識。通過學生收集、整理、篩選材料的過程，訓練學生整體感知的閱讀方法。通過“答記者問”的方式，加深對專業(yè)的理解，通過交流自己的調查體會，