1、目錄前言第一部分開(kāi)發(fā)背景開(kāi)發(fā)背景第二部分開(kāi)發(fā)原則開(kāi)發(fā)原則第三部分開(kāi)發(fā)可行性開(kāi)發(fā)可行性第四部分課程目標(biāo)課程目標(biāo)第五部分課程內(nèi)容課程內(nèi)容第六部分實(shí)施辦法實(shí)施辦法第七部分課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)在此情況下，分析目前我校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，找出阻礙學(xué)生心理健康的普遍問(wèn)題和我校學(xué)生現(xiàn)階段特有的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，開(kāi)發(fā)一套具有校本特色的心理健康教育教材，也成為我校校本開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。二、心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的原則二、心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的

2、原則1、可行性原則：要根據(jù)本校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇、確定適宜于學(xué)校的心理健康教育的內(nèi)容。2、發(fā)展性原則：確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí)應(yīng)“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普遍意義的、有代表性的主題內(nèi)容，重視發(fā)揮心理健康教育的“預(yù)防、促進(jìn)”的功能。3、活動(dòng)性原則：①在確定學(xué)校心理健康教育校本課程的內(nèi)容時(shí)應(yīng)突出活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透于靈活多樣、富有情趣的課堂活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的

3、優(yōu)勢(shì)，注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用。②校本課程內(nèi)容的確定，各課的教學(xué)環(huán)節(jié)既照顧到教師教學(xué)過(guò)程的編寫(xiě)，又充分考慮到學(xué)生閱讀的興趣，即學(xué)生通過(guò)閱讀讀本能夠自能掌握一些技巧，突現(xiàn)教材的自助作用。4、差異性原則：主要考慮不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理需要，這是保證學(xué)校心理健康教育效果的前提。三、我校心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的可行性：三、我校心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的可行性：1、通過(guò)兩輪課題的研究和心理課的開(kāi)設(shè)，班主任已積累了一定的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也積累了不少

4、心理教育的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。2、我校教師通過(guò)心理健康課程的學(xué)習(xí)研究，對(duì)心理健康教育有一定的了解和認(rèn)同，有著較好的心理健康教育氛圍。3、目前，信息渠道暢通，有較多的關(guān)于學(xué)校心理健康教育的資料，為我們編制校本課程提供了有價(jià)值的參考。4、聘請(qǐng)心理健康教育的專業(yè)人土作為我校心理健康校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)，使開(kāi)發(fā)更具科學(xué)保障。四、四、課程目標(biāo)課程目標(biāo)校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)從學(xué)校特色角度考慮課程目標(biāo)。如此形成的標(biāo)志性的課程是學(xué)校特