1、1課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)一般課堂教學(xué)包括六大環(huán)節(jié)：即，組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)組織教學(xué)包括上課前的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整，也包括上課中師生在教與學(xué)的活動中監(jiān)控與調(diào)整。課前的組織教學(xué)有激發(fā)學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用，教師通過目光注視，師生問好，讓學(xué)生進入上課狀態(tài)。(課堂上的組織教學(xué)見環(huán)節(jié)四)環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)提問對于復(fù)習(xí)部分要精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)要有目的，提問的問題要

2、經(jīng)過設(shè)計。（要求見下面“學(xué)習(xí)新課”部分中“問題設(shè)置”）環(huán)節(jié)三：環(huán)節(jié)三：引入新課引入新課導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時，教師導(dǎo)入新課的話。設(shè)計好一節(jié)課的導(dǎo)入語，可以為整節(jié)課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。（一）導(dǎo)入語的作用（一）導(dǎo)入語的作用1.1.集中學(xué)生注意力集中學(xué)生注意力注意是一種心理特性，任何心理過程的發(fā)生和進行都離不開注意的伴隨。上課開始時把學(xué)生的注意力迅速集中并指向特定的教學(xué)任務(wù)和程序中，為完成新的教學(xué)任務(wù)作好心理上的準(zhǔn)備，使學(xué)生的興奮中心轉(zhuǎn)移

3、到課堂上來。2.2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才不會僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而產(chǎn)生探究的欲望。導(dǎo)入語可以采取出人意料的形式，看似與本課毫無關(guān)聯(lián)，但通過教師的引導(dǎo)，不僅抓住了人的眼球，有一定的趣味性，而且成功地實現(xiàn)了學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)生對于進一步學(xué)習(xí)課文的主動性。3.3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍運用導(dǎo)入語，描述一幅畫面，或創(chuàng)設(shè)一個身臨其境的情景，讓學(xué)生身處其中，盡快進入教學(xué)的主題。3

4、的邏輯聯(lián)，主題吻合度高。4.4.導(dǎo)入語要新穎、巧妙導(dǎo)入語要新穎、巧妙語言精練，有吸引力，有感染力。導(dǎo)入語要新穎多樣才能吸引學(xué)生，新穎往往能出奇制勝，取得較好的教學(xué)效果。5.5.導(dǎo)入語要準(zhǔn)確導(dǎo)入語要準(zhǔn)確不要說一番與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，導(dǎo)入不能隨意，要注意課堂的嚴(yán)肅性。（三）常見的導(dǎo)入方法（三）常見的導(dǎo)入方法1.1.情境導(dǎo)入法情境導(dǎo)入法教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的教學(xué)情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的方法。

5、【例】在講《拉丁美洲》時，有位教師這樣設(shè)計課堂導(dǎo)入：“巴西每年都要舉辦盛大的狂歡節(jié)，數(shù)十、百萬人涌上街頭，這一天人們穿著節(jié)日的盛裝載歌載舞。因此，巴西是倫巴舞的故鄉(xiāng)，就連他們的足球也被譽為藝術(shù)足球。”話一講完，學(xué)生的興奮點受到刺激，思想立刻就飛入了巴西――拉丁美洲，為導(dǎo)入新課奠定了基礎(chǔ)。2.2.解題導(dǎo)入法解題導(dǎo)入法從分析標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。解題導(dǎo)入法，一般用于閱讀文章的課堂，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有十

6、分重要的意義。【例】在講解《看云識天氣》一文時，教師先在黑板上不動聲色地寫下了課題，然后問學(xué)生：“看到這個題目之后，你得到了哪些信息”？生答：“題目說明了云和天氣之間有一定的關(guān)系，我們可以通過觀察天空中各種云來識別天氣狀況。”通過解題，學(xué)生一下就明確了本文的內(nèi)容，對課文有了一個整體、直觀的認(rèn)知?！纠吭谥v解《土地的誓言》一文時，教師先讓學(xué)生獨自分析題意，然后拋出問題：“你是如何理解這篇課文的題目的？”有學(xué)生說：“這個題目本身就有問題，土