1、體育公開體育公開課教案教案任課教師:王雪晴王雪晴教學(xué)內(nèi)容蹲距式起跑、發(fā)展快速反應(yīng)能力教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解本課內(nèi)容的動(dòng)作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu)。2.技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能做出符合蹲距式要求的起跑動(dòng)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握多種形式發(fā)展快速反應(yīng)能力的游戲。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。正確對待勝負(fù)的良好心態(tài)。部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)間組織形式教師主導(dǎo)學(xué)生主體次數(shù)階段目標(biāo)準(zhǔn)備部分10分鐘1.課堂常規(guī)1.1體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)。1.2師生問好。1.3

2、提出本課教學(xué)目標(biāo)與要求。1.4檢查服裝，安排見習(xí)生。2.游戲名稱：手足球方法：將學(xué)生平均分為四組，由組長帶領(lǐng)帶到一片籃球場地，一塊籃球場上兩個(gè)隊(duì)為對手，每塊場地一個(gè)軟式排球，由兩組組長猜拳決定哪支隊(duì)先發(fā)球，發(fā)球的第一次傳球只能在本方半場內(nèi)，游戲中所有的運(yùn)球只能是在地面上用手滾球，不得將球拿起運(yùn)球，傳球可以將球拿起跑三步傳球或投籃，但是在第三步落地之前一定要將手中的球傳出或投出，也可以將球拿起就傳或投。在運(yùn)球2min8min◆●★★★★★

3、★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★◆教師●體委★學(xué)生◆規(guī)則：1.傳球違例，則由對方在犯規(guī)地點(diǎn)開球。2.三秒?yún)^(qū)內(nèi)只允許一名守門員和有球的對方隊(duì)員活動(dòng)，其他任何隊(duì)員不得進(jìn)入三秒?yún)^(qū)內(nèi)，若守方犯規(guī)由進(jìn)攻方罰球。相反則有守方開球門球。3.若球出了邊線或底線則由對方隊(duì)員在離犯規(guī)地點(diǎn)最近邊線處雙手?jǐn)S界外球。4.比賽中允許合理的身體接觸，允許抱有球隊(duì)員，但不允許推，拌，打，拉等易造成對方隊(duì)員受傷動(dòng)作。5.投進(jìn)一球記進(jìn)球一個(gè)，在比賽時(shí)間內(nèi)進(jìn)球

4、多者1.1課前檢查場地、準(zhǔn)備器材，等待學(xué)生前來上課。1.2教師聲音洪亮、語言親切。2.1.1教師講解游戲做法、規(guī)則、注意事項(xiàng)（安全）。2.1.2組織學(xué)生進(jìn)行游戲演練2.2.3進(jìn)行裁判工作1.1集合快、靜、齊2.1.1認(rèn)真聽講，弄清規(guī)則，熟悉比賽方法。2.1.2仔細(xì)觀察游戲演練，掌握游戲方法2.2.3積極投入到比賽中去，精神飽滿。集合快、靜、齊精神飽滿氣氛活躍，進(jìn)入狀態(tài)前擺，前腿充分蹬直。身體保持較大前傾角度，向前沖出。易犯錯(cuò)誤：抬體太快

5、，影響加速度。行。部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)間組織形式教師主導(dǎo)學(xué)生主體次數(shù)階段目標(biāo)基本部分30分鐘2.單數(shù)、雙數(shù)追逐跑組織：全班分成人數(shù)相等的兩組，背對背站立，相隔一米，一組為單數(shù)、一組為雙數(shù)。方法：教師喊口令，可加、減、乘、除簡單變化數(shù)字，喊到的一方跑，另一方追。3.自學(xué)反應(yīng)游戲“搶種搶收”。場地：籃球場兩塊游戲方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，游戲開始，聽到教師的口令后，排頭跑至中間圓圈拿起軟排，用任意步法把軟排放入1號圈，然后跑回中心圈再拿起一

6、個(gè)軟排，照前方法將軟排放入2號圈，以次類推，10’13’★★★★★★★★★◆★★★★★★★★★★★1234★★2.1介紹游戲方法、規(guī)則。2.2語言鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，嘗試不同的起跑方式。2.3教師巡回指導(dǎo)，對有創(chuàng)新精神的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，并請她在全班同學(xué)前展示。3.1教師分發(fā)學(xué)習(xí)卡，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)。3.2教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。3.3對學(xué)生的成績及時(shí)肯定，給予鼓勵(lì)。3.4請完成情況好的組出來表演，并引導(dǎo)大家進(jìn)行評價(jià)。2.1探索思考，