1、初中數(shù)學信息化教學設計初中數(shù)學信息化教學設計作者信息作者信息姓名電話學科數(shù)學年級八年級郵件單位教學設計教學設計教學主題教學主題三角形全等一、教材分析一、教材分析三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。從設置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，這將有利于學生更好的理解數(shù)學，應用數(shù)學。二、學生分析二、學生分

2、析三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設出問題后，學生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進行討論，對初一學生有一定的難度。根據(jù)初一學生年齡、生理及心理特征，還不具備獨立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導作用，適時點撥、引導，盡可能調(diào)動所有學生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發(fā)展。三、教學目標三、教學目標（1）

3、學生在教師引導下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會）學生在教師引導下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結(jié)論的過程。利用操作、歸納獲得數(shù)學結(jié)論的過程。（2“2“邊角邊邊角邊”、“角邊角角邊角”、“角角邊角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。（3）培養(yǎng)學生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達

4、能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。培養(yǎng)學生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。四、教學環(huán)境四、教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境√網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他五、信息技術(shù)應用思路五、信息技術(shù)應用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字2.2.講授新課講授新課1.老師提問:條件能否盡可能少嗎2.對學生分類中出現(xiàn)的問題予以糾正對學生提出的

5、解決問題的不同策略要給予肯定和鼓勵以滿足多樣化的學生需要發(fā)展學生個性思維。學生討論：讓學生以小組的形式，自主總結(jié)直線、線段的特點。老師總結(jié)：展示課件，顯示定義、特點。3.3.老師展示制作的動老師展示制作的動畫，并講解畫，并講解老師展示制作的動老師展示制作的動畫，并講解畫，并講解學生觀察學生觀察按照三角形按照三角形“邊、邊、角”元素進行元素進行分類分類師生共同師生共同歸納得出歸納得出:1、一個條件一個條件:一角，一邊一角，一邊2、兩個條件