1、記敘文閱讀理解答題技巧記敘文閱讀理解答題技巧在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進行閱讀較為快捷有效。具體過程具體過程是：閱讀理解文章題目是：閱讀理解文章題目——閱讀文章閱讀文章——看清文章后面的問題看清文章后面的問題——按問題回頭有重點地再看原按問題回頭有重點地再看原文——答題。答題。有些同學做閱讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閱讀題也是有技巧可尋的。以下是針對《考試說明》，提出的幾種答題技巧：一、看分值答題法：一、看分

2、值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。二、二、用原文答題法：用原文答題法：1盡量利用原文語句。注意摘取原文注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求

3、進行加工加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。（1）、字不離詞字不離詞。（2）、詞不離句詞不離句。（3）、句不離段。句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能對句子的分析理解不能離開具體的語段離開具體的語段。（4）、段不離文。段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思

4、對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發(fā)生偏差。2沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。一、記敘的要素一、記敘的要素：?1、記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。?2、掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經過、結果這三個要素，是記敘文的主體部分，內容的展現，人物的塑造，中心的表達

5、，就是通過這些來實現的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。?把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？二、記敘線索：二、記敘線索：?記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現各種材

6、料之間的內在聯系，體現文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。?線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。線索大致分六類：線索大致分六類：?1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文?2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索?3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)?4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對

7、蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂?5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。?6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。?技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、

8、議論抒情的句子?！熬€索線索”是連貫文章始終的脈絡是連貫文章始終的脈絡是文章的綱。是文章的綱。?①文章的標題?②反復出現的詞或事物?③文中議論抒情的語句?④作者的思想感情（變化）?⑤“我”的所見所聞所感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。三、常見的敘述順序三、

9、常見的敘述順序?1.敘述類型：?順敘：順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫。如：《一面》，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經過，表現了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。?倒敘：倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現了兩

10、年前作者終生難忘的往事。?插敘：插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內容有關的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。記敘順序作用：記敘順序作用：?順敘：按時間發(fā)展，有條有理。倒敘：1、強調。2、制造懸念。3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。插敘：1

11、、補充內容，豐富情節(jié)。2、照應上文，或為下文鋪墊。四、記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體會四、記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體會關鍵句子主要包括五個方面：?②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。?③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質。?④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫?自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、

12、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預示人物的命運、表現人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。?社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。九、記敘文中議論的作用九、記敘文中議論的作用A.A.類

13、型類型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。B.B.作用作用：議論的目的在于起“畫龍點睛”的作用。十、記敘文中的抒情十、記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒發(fā)自己對事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。十一、十一、修辭方法及作用修辭方法及作用（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx

14、特點。（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。十二、寫作手法極其作用十二、寫作手

15、法極其作用（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果.（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。（5）對比手法通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題.（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物

16、，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應（首尾呼應）使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。十六、概括文章主旨。十六、概括文章主旨。本文記敘了（描寫了

17、）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發(fā)了作者……的感情。十七、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？十七、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情敘述、描寫、說明、議論、抒情。描寫的作用描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果