1、基于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的課例研究基于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的課例研究“課例研究”(LessonStudy)，是一種教師聯(lián)合起來(lái)計(jì)劃、觀(guān)察、分析和提煉真實(shí)課堂教學(xué)的過(guò)程。日本小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用“課例研究”以提高教學(xué)水準(zhǔn)。1999年，美國(guó)許多州也開(kāi)始采用“課例研究”的形式。目前，西方學(xué)術(shù)界正在全面推廣日本的“課例研究”，目的是提高課堂教學(xué)的效率，把它作為一種教師校本培訓(xùn)的基本途徑，從而致力于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一、一、“課例研究課例研究”的一般理解

2、的一般理解“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，所謂“研究課”。實(shí)質(zhì)上，“課例研究”不是著眼于改進(jìn)某一節(jié)課的活動(dòng)，而是一種以教師為導(dǎo)向的教學(xué)循環(huán)，是發(fā)展教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平的重要方式。(一)“課例研究課例研究”的意義的意義“課例研究”是中小學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)的手段。課例研究涉及到教師團(tuán)體一起開(kāi)發(fā)課例，實(shí)施課例，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，分享教學(xué)成果，在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉課堂教學(xué)。美國(guó)全美科學(xué)基金會(huì)(theNationalScienceFou

3、ndation)研究了六項(xiàng)美國(guó)的“課例研究”狀況，認(rèn)為“課例研究”的目的在于：(1)理解“課例研究”實(shí)施過(guò)程中的支持和挑戰(zhàn)，教育者和研究者共同分享信息；(2)調(diào)查“課例研究”對(duì)教師和學(xué)生的影響；(3)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革和變革方式進(jìn)行設(shè)計(jì)；(4)開(kāi)發(fā)視頻材料和文本材料，支持美國(guó)“課例研究”的實(shí)踐?？傮w而言，“課例研究”的意義在于：1課例研究是一種長(zhǎng)期的持續(xù)不斷的改進(jìn)提高模式。課例研究是一種改進(jìn)的過(guò)程，具有階段性，是一種長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐

4、，并不是一種激進(jìn)的教學(xué)變革。2課例研究始終聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！罢n例研究”的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本在于清晰的特有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)改革總是圍繞學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)。3課例研究直接圍繞著具體的教學(xué)情境?！罢n例研究”尊重教學(xué)的復(fù)雜性和整體性特點(diǎn)，課例研究中產(chǎn)生的知識(shí)馬上可以得以應(yīng)用。通過(guò)“課例研究”，教師構(gòu)建和分享他們的智慧和知識(shí)，他們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造值得記憶的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，相互之間創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。“課例研究”的核心活動(dòng)是教師協(xié)

5、同致力于“研究課”，這種“課”稱(chēng)之為“研究課”，是因?yàn)槠淠康脑谟诜从^(guān)教師的教學(xué)實(shí)踐。(三)“課例研究課例研究”的成果分享的成果分享“課例研究”是教師與同事分享知識(shí)的過(guò)程，其間，教師發(fā)生深刻的變化：他們開(kāi)始將自己視為真正的專(zhuān)業(yè)人員。參與“課例研究”，一方面有助于教師自身的教學(xué)知識(shí)發(fā)展，另一方面有助于他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。(1)報(bào)告與出版物教師撰寫(xiě)課例研究工作報(bào)告，并與其他教師分享。在日本，一線(xiàn)教師出版的研究報(bào)告比專(zhuān)門(mén)研究者還要多。報(bào)告更多的是“

6、課例研究”計(jì)劃和相關(guān)資料，每一篇報(bào)告基本涉及到：動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、成就、課例研究過(guò)程中的挑戰(zhàn)。(2)校外顧問(wèn)也稱(chēng)之為“校外專(zhuān)家”、“特邀顧問(wèn)”。校外顧問(wèn)的角色是參與指導(dǎo)。校外專(zhuān)家服務(wù)于三個(gè)目的：對(duì)于課例研究研究小組提出不同的見(jiàn)解；提供教學(xué)內(nèi)容信息、新的觀(guān)點(diǎn)和改進(jìn)意見(jiàn)；與“課例研究”小組分享成果。(3)課例研究“開(kāi)放日”課例研究“開(kāi)放日”允許不同的學(xué)校一起分享成果；“開(kāi)放日”的主要活動(dòng)是為參觀(guān)者提供“研究課”，并與他們一道討論“課例”。學(xué)校將教