1、《尋找春天尋找春天》綜合實(shí)踐主題活動(dòng)說(shuō)課稿綜合實(shí)踐主題活動(dòng)說(shuō)課稿指導(dǎo)教師：金華實(shí)驗(yàn)小學(xué)指導(dǎo)教師：金華實(shí)驗(yàn)小學(xué)霍恒強(qiáng)霍恒強(qiáng)使用年級(jí)：三年級(jí)使用年級(jí)：三年級(jí)一、活動(dòng)主題的背景一、活動(dòng)主題的背景1、課題提出背景春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇。植物發(fā)芽了，綠綠的，到處生機(jī)勃勃，給人奮發(fā)的力量；春天的校園，綠茵茵的冬青，泛著新綠的嫩枝，競(jìng)相開(kāi)放的各色花兒，美麗的大自然更是在召喚著同學(xué)們，希望同學(xué)們投入她的懷抱，感受她的無(wú)限魅力。應(yīng)學(xué)生的要求，我組織學(xué)生開(kāi)展“

2、尋找春天”綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生充分感受春天的美，體驗(yàn)春天到來(lái)的愉快，并學(xué)習(xí)觀察春天的特點(diǎn)，探究春天自然界的變化、了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)大自然的情感。2、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生具備了對(duì)事物的觀察的能力，但是他們對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)的能力還不足。之前三年級(jí)上半學(xué)期已經(jīng)開(kāi)展了《校園提示語(yǔ)的研究》的主題活動(dòng)，學(xué)生對(duì)綜合時(shí)間的概念有了一定的理解。二、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)目標(biāo)1、知識(shí)和技能（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，理解春天中出現(xiàn)的

3、一些常見(jiàn)現(xiàn)象。（2）培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的技能。2、能力與過(guò)程（1）在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)收集資料，討論，記錄的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究，自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）使學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)分享與合作。（2）通過(guò)走進(jìn)大自然尋找春天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受春天的美麗景色，了解春天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的

4、情感三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程第二階段第二階段制定方案制定方案1、各組制定活動(dòng)方案、各組制定活動(dòng)方案經(jīng)過(guò)兩周的組內(nèi)研討和教師指導(dǎo)，形成了四個(gè)活動(dòng)方案。（具體實(shí)施方案，見(jiàn)最后的附表）：（具體實(shí)施方案，見(jiàn)最后的附表）：2、論證階段：、論證階段：方案制定完成之后，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)進(jìn)行了論證。第三組他們的主題名稱是“了解節(jié)氣歌”，經(jīng)過(guò)論證、討論，他們認(rèn)為此課題太簡(jiǎn)單了，討論后增加了收集春天的諺語(yǔ)，并且理解它們的含義，論證它們的準(zhǔn)確性。第三階

5、段第三階段分組實(shí)施分組實(shí)施（一）方法指導(dǎo)課（一）方法指導(dǎo)課1、收集資料應(yīng)該注意的事項(xiàng)：1)及時(shí)記錄，包括感悟、感想2)事先準(zhǔn)備，提前制作表格、了解信息3)調(diào)查時(shí)注意安全、禮貌(不要損壞和傷害校園的植物)4)團(tuán)隊(duì)合作2、方法：1)收集信息采用照片、筆記來(lái)記錄（使用方法可請(qǐng)教家長(zhǎng)或老師）。2)信息收集完成后要篩選使用。3)遇到問(wèn)題要先記錄下來(lái)，然后可以用組內(nèi)討論、詢問(wèn)家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢的方式解決。（二）各組具體實(shí)施情況（二）各組具體實(shí)施情況例如