1、劉樓鎮(zhèn)小路店小學(xué)教育質(zhì)量保障機制《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對教育質(zhì)量做了明確論述，指出：要把提高教學(xué)質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準；要牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才；制定教育質(zhì)量國家標準，建立健全教育質(zhì)量保障體系。在學(xué)校，也迫切需要建立校本的教育質(zhì)量保障體系，它是確保教育質(zhì)量的一系列

2、制度安排和體制機制的總和。伴隨課程改革的不斷深入，更需要建立一套科學(xué)完善、以人為本的教育質(zhì)量保障體系，通過制度化、系統(tǒng)化的管理措施，助推學(xué)校教育質(zhì)量的良性循環(huán)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。一、學(xué)校教育質(zhì)量管理的組織架構(gòu)1、校內(nèi)質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組（校長辦公會議）教育質(zhì)量保障小組是學(xué)校質(zhì)量管理的基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)校質(zhì)量保障小組由校長擔任組長，其主要職責是加強對教育質(zhì)量保障實施過程的動態(tài)管理，加強對德育、教學(xué)、課程以及各年級組、教研組實施教育質(zhì)量保

3、障的監(jiān)督、檢查、考核、反饋、調(diào)控。學(xué)校教育質(zhì)量保障小組深入教育教學(xué)第一線，實施全方位的質(zhì)量管理，定期召開辦公會議，研究階段性工作，及時總結(jié)經(jīng)驗，完善制度，改進方法，保障學(xué)校教育質(zhì)量的內(nèi)在穩(wěn)定和不斷提升。2、質(zhì)量保障家長委員會各年級推選有教育經(jīng)驗及組織領(lǐng)導(dǎo)能力的家長，建立教育質(zhì)量保障家長委員會，每學(xué)期定期參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，討論分析學(xué)校的教育質(zhì)量，聽取家長對學(xué)校教育情況的意見和建議。3、教導(dǎo)處、教研組、年級組、備課組、任課教師教導(dǎo)處全

4、面負責校內(nèi)教育質(zhì)量保障管理體系的基本運作。教研組基于學(xué)科特點，把握學(xué)科標準，實施學(xué)科教研。年級組根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點和發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計并實施有效的教育實踐。備課組結(jié)合學(xué)科和年段要求，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為預(yù)設(shè)的課堂、教學(xué)過程和進度。教師通過課堂教學(xué)和教育活動，個性化實施教育教學(xué)，并開展有針對性的評價和輔導(dǎo)。何進一步優(yōu)化教研，提高教育教學(xué)能力，促進專業(yè)發(fā)展，讓老師們在這個學(xué)習(xí)共同體內(nèi)平等交流、智慧共享。2、聯(lián)合教研制度除了運用好校內(nèi)的各項研修

5、資源，我們還努力開發(fā)校外資源，建立起聯(lián)合教研機制。比如，我們數(shù)學(xué)、英語學(xué)科與鎮(zhèn)內(nèi)的其它小學(xué)定期開展聯(lián)合教研活動，開展同課異構(gòu)等形式的課堂實踐研究，又如，我校語文學(xué)科定期與尚文中學(xué)就“初小銜接”中的閱讀教學(xué)開展聯(lián)合教研活動等，提供老師們更多的學(xué)習(xí)機會，在聯(lián)合教研這一平臺上汲取更多的智慧，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。3、校本研修制度校本研修是以學(xué)校教育質(zhì)量的發(fā)展為目標、出發(fā)點和歸宿，以解決學(xué)校教育教學(xué)問題和提高教師解決問題的能力為主要內(nèi)容的，在學(xué)校

6、日常的教育教學(xué)中開展理論與實踐研究的過程。每學(xué)期，學(xué)校都會精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注教師的實際需求。4、隨堂聽課制度校長室、教導(dǎo)處堅持每周的隨堂聽課制度，以校本的《課堂教學(xué)評價表》為導(dǎo)向，深入教學(xué)一線，了解教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽課后及時與教師進行交流與反饋，促進教師教學(xué)反思與教學(xué)能力的不斷提升。5、結(jié)對帶教制度在師資隊伍建設(shè)中，加強對新教師的培養(yǎng)是學(xué)校的一項重要工作，它是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。為了幫助新教師盡

7、快適應(yīng)教育教學(xué)工作，學(xué)校為他們配備了師德素養(yǎng)高、教學(xué)能力強的老師作為師傅，開展結(jié)對帶教工作。在簽訂了帶教協(xié)議后，通過師徒互相聽課，撰寫教學(xué)反思、案例，指導(dǎo)課題研究等多種途徑，助推新教師的專業(yè)成長。6、定期調(diào)研制度針對教學(xué)中的典型問題，學(xué)校質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組通過師生訪談、跟班聽課、問卷等多種形式，及時發(fā)現(xiàn)問題根源，積極尋求解決策略。例如，針對班級中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們建立了學(xué)困生檔案，引導(dǎo)教師在深入分析學(xué)困成因的基礎(chǔ)上，采取切實有效的幫教措