1、1《古代漢語》課程標準適應專業(yè)：適應專業(yè)：文學院漢語言文學專業(yè)所屬教研室：所屬教研室：中文系課程編號：課程編號：01414102課程名稱：課程名稱：古代漢語（AncientChinese）課程類型：課程類型：專業(yè)基礎課(必修)學時學分：學時學分：64學時（4學分）一、課程概述（一）課程性質。古代漢語是漢語言文學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課、必修課，同時也是一門工具課，通過這門課程的學習，為今后進一步學習專業(yè)課、專業(yè)提高課知識打下基礎。作為一名漢

2、語言文學專業(yè)的本科生，需要通過本課程的學習獲得必備的古代漢語基礎知識，培養(yǎng)閱讀和欣賞淺近文言文的能力，以便更好地繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化。（二）基本理念。古代漢語課程使用的教材通常是北京大學王力先生或郭錫良先生主編的《古代漢語》。王氏教材自1962年首版后，經(jīng)過多次修訂，現(xiàn)屬國家級規(guī)劃教材，書中確立了古代漢語課程通論、文選、常用詞三結合的編寫原則，代表著古代漢語教材的最高成就。郭氏教材具有內(nèi)容精練，編排合理；知識準確，重點突出；通論和文

3、選結合緊密等特點。以上兩種教材比較適合綜合性大學古代漢語教學使用。但根據(jù)我們的學生實際和我校培養(yǎng)目標，我們選用該教材也存在一些需要解決的問題：1、學生問題。王氏、郭氏教材是從北京大學“一本”招生學生的實際出發(fā)編寫的，我們是地方二本學院，學生入學程度遠遠低于北京大學學生。北京大學是研究性大學，我們是應用型學院。2、自學問題。王氏、郭氏教材，有些注釋過于簡略，不適合于我們的學生自學。3、篇幅問題。王氏、郭氏教材篇幅過多，一學年時間學不完。為

4、此，我們在選擇《古代漢語》（王力，中華書局）做教材的同時，作了以下一些調(diào)整：1、壓縮傳統(tǒng)的課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的古代漢語教學內(nèi)容，講究面面俱到，因而不可避免的有輕重不分、詳略失當?shù)谋锥恕楦淖冞@一現(xiàn)狀，我們在講授過程中，舍棄了許多與其它學科有共性的內(nèi)容，重點突出講解古代漢語中“異”的部分。例如我們把《古代漢語》的通論“古代文化常識”放到“古代文化常識”課上講，“古文的文體及其特點”放到“文獻學”課上講。這樣的內(nèi)容安排，不僅突出了古代漢語的個性

5、與學習重點所在，而且為我們從廣度和深度上推進、3它將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發(fā)展了思維能力，加深了對事物的理解，為教學注入了活力。教學課件還有強大的宏觀表達能力，“動一子而全盤皆活”，它使抽象難懂的知識直觀化、簡單化，大大地縮短了課堂教學時數(shù)，教師易教，學生易學，收到了良好的教學效果。二、課程目標（一）總體目標。在學科教育中，課程目標“是必須首先解決的問題，因為這是整個學科教育的出發(fā)點和歸宿點”。

6、課程目標是課程教學的指南針，目標不明，則必然徒勞無功。我們在深入研究、廣泛調(diào)查和不斷改進的基礎上，結合師范生的特點和畢業(yè)生的分配實際，提出了新的“古代漢語”課程目標：1、掌握古代漢語的基礎知識；2、熟悉古代漢語語言文字的基本特點，能運用語言文字學原理，整理所獲得的古代文獻；3、熟悉中小學文言文教學和研究的一般方法；4、了解古代漢語和中小學文言文教學及相關領域前沿和發(fā)展趨勢，自覺地發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一個全方位、多層次的課程目標。其中，第

7、1是識記和理解能力的鍛煉，第2、3條是運用能力的培養(yǎng)，第4條是創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。此目標強調(diào)了“掌握熟悉了解”三個層次，體現(xiàn)了“基礎運用創(chuàng)新”的演進思想。從實際教學效果看，學生均能背誦一定量的古代文選。課程目標中的“掌握中小學文言文教學和研究的一般方法”是根據(jù)學生的就業(yè)實際而提出來的一個子目標，為此，我們進行了課堂教學專項訓練，還進行了精審中小學教材注釋專項活動，得到了學生的極大歡迎與支持。從教育實習及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的結果看，我們的學生在進

8、行文言文教學時均能從容不迫。幾年來，學生每學期都完成具有一定學術水平的小或大課程論文1篇以上。幾年來的教學實踐證明，此目標激發(fā)了學生的學習積極性，促進了課程教學質量的提高。（二）具體目標。本課程的教學目的，是通過本課程的教學，使學生獲得：1、掌握古漢語常用工具書的性質、編排方法和使用方法；2、掌握漢字的構造、形體演變、古今字、異體字和繁簡字等知識，學會分析一定數(shù)量常用漢字的基本構造和本義；3、掌握古漢語詞匯知識以及古今詞義的異同，詞的本