1、1、竊讀記、竊讀記(第一課時第一課時)學習目標：學習目標：1﹒認識“竊、腋”等7個生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語2、正確流利的朗讀課文3、歸納課文的主要內容4、難點：、難點：正確流利的朗讀課文重點：重點：歸納課文的主要內容知識鏈接：1、林海音（1918—2001），臺灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢

2、業(yè)于北京新聞?？茖W校，并擔任《世界日報》記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺灣。2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。預習任務：預習任務：1、自學課文中的7個生字、14個生詞。2、正確流利的朗讀課文。3、理解課題。4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。（預習可以獨立完成。也可6人小組合作完成）預習檢測預習檢測1、看拼音，寫詞語。jpqidchǎociwūyn()()()(

3、)2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己《竊讀記》中的“竊”選哪一個？自主、合作、探究：一、生字詞的學習。一、生字詞的學習。1、由各小組長組織組員學習課文中7個生字、14個生詞，并進行抽讀的檢測。2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學習成1、竊讀記（第二課時）、竊讀記（第二課時）學習目標：學習目標：1、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。。2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來

4、表達感情的方法。3、重點：、重點：體會作者的情感，領悟一些表達方法。一、讀課文，感悟讀書的樂趣。一、讀課文，感悟讀書的樂趣。1、默讀課文，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕”你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內交流。3、品勾畫的句子，體會讀書的樂趣全班交流:例:“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架

5、。”體會到什么？在交流中抓住動作和心理活動來體會。4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成填空。1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了。”老板在心中默默對小女孩說：“”2)、我接過書害羞得不知應當如何表達對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說“”5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談談自己對這句話的理解。二、回顧課文，體會寫作方法。二、

6、回顧課文，體會寫作方法。作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？1用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方2同位倆互相交流記錄的內容：你為什么覺得這里寫得好？3、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實