1、11、長歌行、長歌行教學目標教學目標：1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重難點教學重難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：教學過程：一、背誦古詩，激情導入同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌

2、就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）2、根據課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。三、學習《長歌行》。1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白

3、所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。2、（出示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。3、學習向導：（出示多媒體課件——全屏顯示“學習向導”）（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。（3）記下不懂問題，畫在書中，尋求同伴幫助。實在解決了的

4、，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。4、給足自學時間，指導學生按照“學習向導”進行學習。5、組織學生匯報自學情況。（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學習向導”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向導”）（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠

5、油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。匯報的形式力求多樣……3望天門山望天門山一、入題。1、讀題:

6、望天門山通過注釋了解天門山。2、簡單介紹:李白生平。誦讀李白詩篇。二、初讀古詩。1、讀通古詩重點指導讀準“至此回”、“帆”2、讀出節(jié)奏。指導讀、范讀。三、了解詩意。1、思考讀:這首詩寫了哪些景物2、交流一二句:⑴“天門”即天門山天門山怎么了“中斷”指的是從中間分開。⑵“楚江”即長江長江怎么樣“開”指的是長江把天門山從中間沖開形成了西梁山和東梁山。⑶“碧水”既長江之水長江之水怎么樣“東流”向東邊流去?！爸痢笔恰暗健贝耸恰斑@里”這里指的就是

7、到了天門山。長江之水到了天門山就無法再向東流去了因為什么“它被天門山擋住了去路”。所以只要“回”“回過頭來向北流去。⑷有感情朗讀一二句。3、交流三四句。⑴作者望天門山你知道作者站在什么地方望嗎⑵“孤帆”指一只小船“日邊來”乘風破浪從日邊駛來。⑶他站在船上看到了什么呢⑷兩岸青山青山怎么樣呢“相對出”是一對一對出現的意思?！扒嗌绞遣粍拥乃趺磿霈F呢是什么在動船在動而作者站在船上不動就好像覺得是青山在動一會兒出現不會兒又忽閃不見了。⑸有感情