1、八年級下冊八年級下冊《分式的概念分式的概念》教案設計教案設計一、教材分析.地位、作用：本節(jié)課的主要內容是分式概念以及掌握分式有意義、分式值為0的條件.它是在學生掌握了整式的四則運算、多項式的因式分解，并以小學所學分數(shù)知識為基礎，對比引出分式的概念，把學生對“式”的認識由整式擴充到有理式.學好本節(jié)課的知識是為進一步學習分式打下扎實的基礎，也是以后學習函數(shù)、方程等問題的關鍵.2.學情分析：由于學生可能會用學習分數(shù)的思維定式去認知、理解分式，

2、但是在分式中，它的分母不再是具體的數(shù)，而是抽象的含有字母的整式，會隨著字母取值的變化而變化.3.教學目標：結合我校學生的實際情況，我對本節(jié)課的教學目標確定如下：（1）知識與技能目標：①理解掌握分式的概念②能求出分式有意義及分式值為0的條件.（2）過程與方法目標：①通過對分式與分數(shù)的類比，讓學生親身經(jīng)歷探究從整式擴充到分式的過程，初步學會運用類比轉化的思想方法來研究數(shù)學問題②學生通過類比方法的學習，提高了對事物之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的

3、辯證觀點的再認識.三、教學過程設計.創(chuàng)設情境因為數(shù)學源于生活，服務于生活，所以我引入了3個生活實例，其中第一道小題的答案是整式，而第二道小題和第三道小題的答案就已經(jīng)無法用整式來表達了，分母中出現(xiàn)了字母，與以往所學的整式不一樣.因此，我提出問題：這兩道小題的答案與我們小學所學分數(shù)有什么相同之處，又有什么不同之處呢？從而引起了學生的興趣，激發(fā)了學生的探索情趣，進而引出本節(jié)課的課題分式的概念.2.形成概念7.1.1分式的概念說課稿在我的問題引

4、導下，讓學生仔細觀察第二道小題和第三道小題答案的表達形式，與小學所學分數(shù)的表達形式極其相似，又有所不同，讓學生來觀察不同之處，組織學生討論，合作交流，并讓學生以小組為單位，將發(fā)現(xiàn)的結果展示在同學面前，學生有可能得出的答案是：它們都是分數(shù)；分母中都含有字母；只要兩式相除，就是分式等等。根據(jù)學生探究的結果，我加以總結，進而得出分式的概念。即：形如（A、B是整式，且B中含有字母，B≠0）的式子，叫做分式.其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母