1、1《城鄉(xiāng)學(xué)校深度融合促進(jìn)教育均衡發(fā)展模式探索》課題開題報告會寧縣教場小學(xué)會寧縣教場小學(xué)李云霞李云霞由白銀市會寧縣教場小學(xué)李云霞同志負(fù)責(zé)的十二五規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)學(xué)校深度融合促進(jìn)教育均衡發(fā)展模式探索城鄉(xiāng)學(xué)校深度融合促進(jìn)教育均衡發(fā)展模式探索》，已于2015年6月開題研究，計劃于2017年5月結(jié)題。一、研究階段概述一、研究階段概述本課題以實踐研究為主，輔以文獻(xiàn)研究、教育實踐、行動研究、歸納總結(jié)、理論論證的方法進(jìn)行研究。共分三個階段進(jìn)行研究：第一階

2、段（2015年6月至2015年8月）課題的理論研究。課題立項后，課題組成員集體組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)學(xué)校教育工作方面的理論文獻(xiàn)，為課題實踐作了必要的理論準(zhǔn)備。根據(jù)課題組成員的特長進(jìn)行了子課題研究的分工，撰寫了開題報告。第二階段（2015年9月至2017年3月）課題實踐研究。課題組成員進(jìn)行了大量的實踐調(diào)研，了解了城鄉(xiāng)教育存在的差距及產(chǎn)生差距的原因，理性探索促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的模式，構(gòu)建“一托管五融合”的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。把擬

3、定的“一托管五融合”的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式在學(xué)校進(jìn)行實踐嘗試，驗證其可行性與實用性。將“一托管五融合”的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式在管理、人事、經(jīng)費、教學(xué)、師生等全方位的深度融會層面所做的工作認(rèn)真總結(jié)，3思考》和《新時期農(nóng)村留守兒童陽光心理輔導(dǎo)策略研究》分別于2014、2015年結(jié)題，2011年參與甘肅省教育科研規(guī)劃課題《適應(yīng)新課程的班主任工作策略的研究》的研究，通過甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃辦鑒定。撰寫的德育案例《“一個雞蛋”背后的德育透視》和心理

4、案例《點燃希望之燈》在2014年學(xué)前教育及中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀案例評選活動中榮獲省級一等獎、省級三等獎；參與的課題研究報告《適應(yīng)新課程的班主任工作策略的研究》榮獲甘肅省第九屆基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果三等獎。2012年至2015年，輔導(dǎo)學(xué)生參加“語文報杯”全國小學(xué)生作文大賽獲一等獎5人次，2012年至2013年輔導(dǎo)學(xué)生參加甘肅省青少年科技創(chuàng)新繪畫大賽獲省一等獎2人次。教學(xué)成績較好，學(xué)科全縣排名靠前，2008年所帶的班級被評為會寧縣先進(jìn)班集體；2

5、009年被評為會寧縣優(yōu)秀班主任，并授予縣“園丁獎”稱號，2014年被評為會寧縣優(yōu)秀支教教師，并授予縣“園丁獎”稱號；2013年被評為白銀市骨干教師，2016年被甘肅省教育廳評為省骨干教師。一直擔(dān)任學(xué)校班主任及少先隊中隊輔導(dǎo)員工作，2013年被評為白銀市“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”。2016年正常晉升為高級教師。自2015年該課題立項以來，發(fā)表省級論文3篇。同時有充分的時間完成課題研究。現(xiàn)工作單位為會寧縣教場小學(xué)。牛卓，女，43歲，一級教師，漢語