1、區(qū)角中如何運(yùn)用本土資源的途徑區(qū)角中如何運(yùn)用本土資源的途徑材料對(duì)活動(dòng)區(qū)開展有著至關(guān)的重要性，“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在這一個(gè)過(guò)程中，幼兒不斷開動(dòng)腦筋，積極思考，向自己提出新的挑戰(zhàn)。適應(yīng)的材料能引發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，發(fā)展幼兒的積極情感。區(qū)域活動(dòng)中的材料是不會(huì)說(shuō)話的老師，它為孩子和知識(shí)之間搭起了橋梁，是孩子獲取知識(shí)、發(fā)展能力的工具，是幼兒在區(qū)域中進(jìn)行各類學(xué)

2、習(xí)活動(dòng)的有效載體。那么，在我們開展的區(qū)域活動(dòng)中非常注重本土材料的運(yùn)用，我們的材料主要是通過(guò)以下途徑進(jìn)行收集的。途徑一：通過(guò)幼兒收集幼兒收集的活動(dòng)區(qū)材料主要是通過(guò)采集、參觀等活動(dòng)收集的。在幼兒收集的材料中主要是自然材料。自然材料，顧名思義是自然的它們是沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何復(fù)雜的物理化學(xué)處理，向幼兒展示的是大自然最原始的美。如：我們?cè)诖禾靵?lái)臨的時(shí)候帶幼兒去看柳樹發(fā)芽。夏天帶幼兒去采狗尾草。秋天時(shí)在散步、認(rèn)識(shí)秋天、秋游中引導(dǎo)幼兒將落葉、樹枝、野花、稻

3、草帶回來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒收集果實(shí)、種子等還有稻穗、麥秸、蘆葦、各類豆子、瓜子殼、開心果殼、蘆葦?shù)蓉S富活動(dòng)區(qū)的材料。途徑二：通過(guò)家長(zhǎng)收集通過(guò)家長(zhǎng)收集的活動(dòng)區(qū)材料主要是在活動(dòng)區(qū)開展中需要家長(zhǎng)參與制作或提供的。如“好玩的稻草玩具”區(qū)角的開展中我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)制作稻草玩具，家長(zhǎng)通過(guò)自己的制作，制作了許多稻草玩具有草墊、草繩、草棒等。我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集了古鎮(zhèn)特產(chǎn)的包裝盒、布條、毛線等等一系列材料。同時(shí)我們利用民間手工藝師傅的工藝水平讓幼兒了解傳

4、統(tǒng)的手工藝制作。如在青明節(jié)時(shí)我們請(qǐng)會(huì)做青團(tuán)的家長(zhǎng)教幼兒做青團(tuán)，端午節(jié)到來(lái)時(shí)我們請(qǐng)他們教幼兒嘗試包粽子。從社會(huì)這個(gè)大家庭中收集的豐富的、生活的游戲素材為促進(jìn)了我們區(qū)域活動(dòng)有效開展。途徑三：通過(guò)教師收集通過(guò)教師收集活動(dòng)區(qū)材料主要是通過(guò)教師自身及教師潛在的引導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)的。如教師利用空余時(shí)間采集、制作活動(dòng)區(qū)材料。如在“益智區(qū)”區(qū)角中通過(guò)教師收集了番薯、玉米、蘿卜、芋艿等。在編織區(qū)中采集稻草、麥桿等編織材料。同時(shí)也通過(guò)教師作用引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)共同收

5、集與活動(dòng)區(qū)相適應(yīng)的材料。首先，在活動(dòng)區(qū)開展中我們非常注重與本土特色課程相結(jié)合，把課程內(nèi)容容入到區(qū)域活動(dòng)中，例如在主題活動(dòng)“紅、黃、藍(lán)、綠”中我們帶幼兒到野外戶外體育區(qū)域活動(dòng)的探索與實(shí)踐戶外體育區(qū)域活動(dòng)的探索與實(shí)踐新《綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！薄坝變簣@的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于

6、幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)《綱要》的不斷學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到：隨著幼教改革的深入，幼兒教育為人的終身發(fā)展做準(zhǔn)備的理念已經(jīng)確立，如何使孩子樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)已經(jīng)成為幼兒教育追求的目標(biāo)，各領(lǐng)域的教育也隨之發(fā)生了重心的轉(zhuǎn)移。如今，健康教育領(lǐng)域，體育活動(dòng)的重心已從機(jī)械和單純訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加體育活動(dòng)。開展多種多樣的體育活動(dòng)，不僅有利于幼兒的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)以及體能全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且有利于激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和需要。一、明

7、確目的，提高認(rèn)識(shí)《綱要》中指出“兒童是活動(dòng)的主體，教師必須了解兒童的內(nèi)在需要，不同的興趣愛(ài)好和潛在發(fā)展可能性，給予兒童自我發(fā)展的機(jī)會(huì)”，又指出“兒童通過(guò)與環(huán)境的相互作用生成開展活動(dòng)”。戶外體育區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)利用幼兒園場(chǎng)地、器材，形成各個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中能充分地自由活動(dòng)，幼兒可以打破班級(jí)界限，自由結(jié)伴，自選內(nèi)容，自主活動(dòng)，在獨(dú)立或合作運(yùn)動(dòng)中提高自主運(yùn)動(dòng)能力。使每個(gè)幼兒的基本動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)能力，個(gè)性等在不同水平上均得到發(fā)展。它

8、是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)組織形式的一種補(bǔ)充。它與其他形式的體育活動(dòng)相比較，有著形式多樣，內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有自主性，啟發(fā)性等特點(diǎn)。同時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)和專家的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，通過(guò)組織教師們不斷地學(xué)習(xí)和討論，我們認(rèn)識(shí)到：這是一種嘗試，只要是符合學(xué)前教育新的理念，有利于促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的，就應(yīng)該去大膽地實(shí)踐和探索。二、巧妙利用環(huán)境資源，科學(xué)劃分活動(dòng)區(qū)域1.規(guī)劃大環(huán)境《綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通