1、1教學設計原理R.M.加涅3一教學系統(tǒng)導論教學系統(tǒng)導論1教學設計導論教學設計導論教學設計的主體內容：教師用來使學生參與到學習活動中去的完整的活動范圍，如：?如何將學生進行分組，以有助于學生學習和交流?什么時候練習與反饋最有效?技能知識學習的前置知識有哪些掌握教學設計原理的目的：按照一定的理論，對教學設計過程進行設計，促進學生參與到學習事件和活動中去，使教學更有效。1.1教學設計的基本假設教學設計的基本假設沒有哪一種教學設計模型是最佳的，

2、基本假設：?教學設計是幫助學習過程，而不是教學過程（目的是達到教學效果）?學習效果受多種因素的影響（毅力、時間、教學質量、學生能力、原有知識、學習能力等）?教學設計模型可運用到多種教學場景下（學生個體、小組、大組），原理保持不變?利用學習者對教學設計進行檢驗，反復設計與驗證，使教學趨于完善?教學設計本身是一個過程，包含相關子過程（原子過程是：將學生置于學習過程中的預習、評價、反饋等）?不同的學習目標需要不同的教學形式1.2學習原理學習原