1、《人口的數(shù)量變化人口的數(shù)量變化》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案課程名稱人教版必修2課程類型基礎(chǔ)學(xué)科課程課程開發(fā)教學(xué)備考研究中心授課對(duì)象高一年級(jí)課程資源教材、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科資源教學(xué)時(shí)數(shù)24課時(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。本書作為溝通教與學(xué)的橋梁，特別有利于教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。但本書的編制無(wú)論是對(duì)教師的精力還是能力，都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。廣大師生普遍渴望獲得一本不用投入過(guò)多精力的精品同步教輔圖書，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加明顯

2、、教師精力更好地投入到教學(xué)研究中去。為了讓教師能用更多的時(shí)間研究校情、師情、生情，讓學(xué)生能用更明朗的方式、方法學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、探究創(chuàng)新，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課改名校，深入名師課堂，從源頭到終端進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研，經(jīng)過(guò)深度研究，提煉出了課改高效教學(xué)新模式——四時(shí)四級(jí)教學(xué)策略。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)論證、精心策劃，科學(xué)、實(shí)用、高效的基礎(chǔ)學(xué)科課程形成了。本模塊側(cè)重人文地理學(xué)科領(lǐng)域，它的特點(diǎn)是以人類活動(dòng)為中心，分析人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，力求體現(xiàn)基

3、本的人文地理過(guò)程，包括人口變化過(guò)程、城市發(fā)展過(guò)程、農(nóng)業(yè)和工業(yè)地域形成過(guò)程、人類活動(dòng)的地域聯(lián)系、人地關(guān)系思想演變過(guò)程等。初步探討人文現(xiàn)象的地理分布、擴(kuò)散和變化以及人類活動(dòng)地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律。該模塊對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生搜集鮮活素材、聯(lián)系實(shí)際、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要意義，對(duì)于學(xué)生的日常社會(huì)實(shí)踐也具有很好的理論指導(dǎo)作用。1.了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)人口、資源與環(huán)境的關(guān)系，理解可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途

4、徑。2.掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑和手段收集地理信息，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流自己對(duì)地理學(xué)習(xí)的見解和成果。5.加強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；明確在可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。第一章人口的變化人口、資源、環(huán)境是人類社會(huì)共同面臨的三大問(wèn)題，而資源與環(huán)境問(wèn)題的根源是人口問(wèn)題，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口問(wèn)題是關(guān)鍵。本章首先

5、結(jié)合人口數(shù)量變化圖和人口遷移圖，從數(shù)量和空間兩個(gè)角度探討人口的變化，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討人口與環(huán)境的關(guān)系，即人口的合理容量。本章共分三節(jié)，第一節(jié)講述人口的數(shù)量變化，主要介紹了人口數(shù)第五章交通運(yùn)輸布局及其影響隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人類地域聯(lián)系日益密切，交通運(yùn)輸布局也在不斷變化。本章教材圍繞交通運(yùn)輸布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)的影響及對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響這一主線，重點(diǎn)討論了交通運(yùn)輸方式、布局的變化及其影響。第一節(jié)講述交通運(yùn)輸方式和布局，主要介紹

6、了五種現(xiàn)代主要運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)、交通運(yùn)輸發(fā)展的趨勢(shì)，以及影響交通運(yùn)輸線建設(shè)的因素。第二節(jié)講述交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響，結(jié)合大量案例論述了交通運(yùn)輸條件的變化對(duì)聚落空間形態(tài)及發(fā)展的影響和對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響，深刻揭示了交通運(yùn)輸對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人地關(guān)系一直是地理學(xué)科的重點(diǎn)研究對(duì)象。本章從人類活動(dòng)與自然環(huán)境相互作用的角度對(duì)人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了概括和總結(jié)，并科學(xué)地提出了人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的途

7、徑——可持續(xù)發(fā)展。本章共兩節(jié)，第一節(jié)講述人地關(guān)系思想的演變，介紹各個(gè)歷史發(fā)展階段人地關(guān)系的特征及人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，表明環(huán)境問(wèn)題是在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，闡述走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，并介紹了可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。第二節(jié)講述中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐，主要從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，講述中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑。課時(shí)安排:本模塊共分24個(gè)課時(shí)，新授課18個(gè)課時(shí)，每章安排1個(gè)課時(shí)進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。第一章設(shè)置3個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)新課，第

8、二章設(shè)置4個(gè)課時(shí)，第三章設(shè)置3個(gè)課時(shí)，第四章設(shè)置4個(gè)課時(shí)，第五章設(shè)置2個(gè)課時(shí)，第六章設(shè)置2個(gè)課時(shí)。教學(xué)方式:必修2內(nèi)容紛繁復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)，要做到圖文結(jié)合，盡量將地理知識(shí)逐一落實(shí)到圖上；指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多看地圖(還可以填圖、繪圖)，做到“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，可通過(guò)以下方法實(shí)施。1.每一章教學(xué)前，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的《課程綱要》編制教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，按照教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)

9、。2.課前，仔細(xì)分析《課程導(dǎo)學(xué)建議》，將學(xué)案分發(fā)到每一位學(xué)生的手中，布置學(xué)生了解下一課時(shí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)并布置預(yù)習(xí)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生明確本課時(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；然后要求學(xué)生通讀教材相關(guān)內(nèi)容，以使其對(duì)教材內(nèi)容有大致的把握，完成《知識(shí)體系梳理》的填空內(nèi)容，并提煉出本課時(shí)的主干，構(gòu)建本課時(shí)的整體框架。在此基礎(chǔ)上，完成《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》的問(wèn)題，將在預(yù)習(xí)過(guò)程中新生成的問(wèn)題填寫在《問(wèn)題生成》內(nèi)，并要求學(xué)生了解《思維探究與創(chuàng)新》欄目的內(nèi)