1、高等學(xué)校圖書館學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范高等學(xué)校圖書館學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2009年修年修訂版討論討論稿）稿）本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及新形勢(shì)下圖書館學(xué)教育的發(fā)展需要，進(jìn)一步推進(jìn)圖書館學(xué)教育教學(xué)改革，不斷提高高等學(xué)校圖書館學(xué)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，受教育部委托，圖書館學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)特制定本規(guī)范。

2、一、圖書館學(xué)專業(yè)教育概述一、圖書館學(xué)專業(yè)教育概述圖書館學(xué)是以滿足人的信息需求為目的，研究文獻(xiàn)、信息與知識(shí)的收集、組織與傳播利用、圖書館管理以及圖書館與社會(huì)的關(guān)系的一門管理科學(xué)。1807年，德國(guó)圖書館學(xué)家馬丁?施萊廷格第一次使用“圖書館學(xué)”名稱。1887年，美國(guó)圖書館學(xué)家杜威創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)的圖書館學(xué)?！鐐惐葋唸D書館學(xué)院，標(biāo)志著圖書館學(xué)專業(yè)教育的開端。1920年，美國(guó)圖書館學(xué)家韋棣華女士和中國(guó)的沈祖榮、胡慶生等共同創(chuàng)辦武昌文華大

3、學(xué)圖書科，首開通過學(xué)校教育系統(tǒng)培養(yǎng)圖書館學(xué)專門人才之先河，標(biāo)志著我國(guó)高等圖書館學(xué)教育的興起。1947年，北京大學(xué)開辦圖書館學(xué)專修科。自此，我國(guó)高等圖書館學(xué)專業(yè)教育形成了北京大學(xué)和武漢大學(xué)兩個(gè)重要的教育基地。1956年，北京大學(xué)、武漢大學(xué)分別將圖書館學(xué)專修科改為四年制本科，并正式建立圖書館學(xué)系。新中國(guó)成立后的30年間，北京大學(xué)和武漢大學(xué)的圖書館學(xué)專業(yè)一直堅(jiān)持辦學(xué)，而且不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，補(bǔ)充師資隊(duì)伍，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，為我國(guó)圖書館

4、事業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。1978年改革開放以來，圖書館學(xué)教育得到空前的發(fā)展，圖書館學(xué)教學(xué)點(diǎn)迅速增加，從1978年至1990年，教學(xué)點(diǎn)增長(zhǎng)到52個(gè)，分布在全國(guó)各地的綜合性大學(xué)、師范大學(xué)、醫(yī)科大學(xué)、工科院校、農(nóng)業(yè)大學(xué)等各類高等院校中。1978年，武漢大學(xué)圖書館學(xué)系和南京大學(xué)圖書館率先招收首屆“目錄學(xué)研究”方向碩士研究生；隨后，北大、華東師大等相繼招收碩士生。1981年，北京大學(xué)和武漢大學(xué)首批獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，建立圖書館學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)

5、點(diǎn)。1990年，獲批圖書館學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。2003年，獲批建立圖書館學(xué)專業(yè)博士后流動(dòng)站。1998年7月，教育部正式頒布實(shí)施新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，圖書館學(xué)專業(yè)和檔案學(xué)專業(yè)作為一級(jí)學(xué)科“圖書檔案類”下屬的二級(jí)學(xué)科，歸入新增設(shè)的管理學(xué)學(xué)科門類，圖書館學(xué)本科教學(xué)點(diǎn)有所調(diào)整和壓縮。截至2008年底，我國(guó)共有50所院校及圖書館開展圖書館學(xué)專業(yè)教育，其中，圖書館學(xué)本科教育點(diǎn)26個(gè)，碩士生教育點(diǎn)42個(gè)，博士生教育點(diǎn)8個(gè)，獲得圖書館、情

6、報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)授予權(quán)的有5個(gè)機(jī)構(gòu)，建立一級(jí)學(xué)科博士后流動(dòng)站4個(gè)。由此可見，我國(guó)的圖書館學(xué)教育已經(jīng)形成了圖書館學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括：專業(yè)知識(shí)：掌握?qǐng)D書館學(xué)基本理論，如圖書館學(xué)基本原理、理論基礎(chǔ)、圖書館與圖書館學(xué)歷史、圖書館與社會(huì)、圖書館事業(yè)建設(shè)理論、圖書館職業(yè)哲學(xué)等；掌握應(yīng)用圖書館學(xué)各分支學(xué)科的知識(shí)，包括信息資源建設(shè)、信息組織與描述、信息服務(wù)、信息檢索、信息倫理、信息政策與法律、圖書館管理、圖書館現(xiàn)代技術(shù)等。

7、工具性知識(shí)：掌握至少一門外語，能熟練地聽、說、讀、寫；能熟練地掌握計(jì)算機(jī)、軟件、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的知識(shí)；能熟練地進(jìn)行文獻(xiàn)與信息檢索；能運(yùn)用科學(xué)研究方法進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作。相關(guān)學(xué)科知識(shí)：具備較廣泛的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和工程技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。3、能力結(jié)構(gòu)要求圖書館學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該具備獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新知識(shí)的能力。獲取知識(shí)的能力包括：能有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識(shí)；能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)及其他信息技術(shù)開展學(xué)

8、習(xí)和研究；有良好的文字表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力；善于與人交往并具有在社交活動(dòng)中獲取信息的能力。應(yīng)用知識(shí)的能力包括：能運(yùn)用圖書館學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析、解決各類型圖書館及相關(guān)信息管理工作中的實(shí)際問題；具備文獻(xiàn)、信息與知識(shí)資源的獲取、組織、管理與服務(wù)的能力，以及幫助用戶高效獲取信息知識(shí)的能力，能在實(shí)踐中較快地適應(yīng)不同工作崗位的需要。創(chuàng)新能力包括：富有創(chuàng)造性思維，對(duì)新觀念、新理論、新技術(shù)保持敏感，具有獨(dú)立從事創(chuàng)新性科學(xué)研究的能力，在就

9、業(yè)中具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。三、專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系三、專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系（一）專業(yè)教育內(nèi)容與知識(shí)體系總體框架（一）專業(yè)教育內(nèi)容與知識(shí)體系總體框架圖書館學(xué)專業(yè)教育與知識(shí)體系由通識(shí)教育內(nèi)容、專業(yè)教育內(nèi)容和綜合教育內(nèi)容三部分的相關(guān)知識(shí)體系構(gòu)成。通識(shí)教育內(nèi)容包括：人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、外語、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、體育、社會(huì)實(shí)踐等知識(shí)體系。專業(yè)教育內(nèi)容包括：圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)、與圖書館學(xué)相關(guān)的信息管理與信息系統(tǒng)、檔案學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等知識(shí)