1、農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀和變革農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀和變革在深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育、努力促進教育公平、實現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，我國小學音樂教育已取得了很大的成績，但是，藝術(shù)教育上，城鄉(xiāng)差距真的太大了，以下是農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀和應(yīng)對的改革措施。農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀對農(nóng)村小學藝術(shù)教育認識不夠。農(nóng)村小學，特別是貧困地區(qū)農(nóng)村小學，要不要開展藝術(shù)教育，能不能開展藝術(shù)教育，如何開展藝術(shù)教育？這不僅是一個理論問

2、題，更重要的是一個實踐問題，是一個理論同實踐結(jié)合的問題。然而，在學校的實際工作中，對于藝術(shù)教育存在著認識上的偏差。一是升學考試中沒有專門的藝術(shù)考試要求，現(xiàn)在實施九年義務(wù)教育的具體要求中也沒有明確的規(guī)定，因此學校都放松和忽視了藝術(shù)教育。二是認為農(nóng)村學校，特別是貧困地區(qū)農(nóng)村小學，條件不具備，很難開展也無法開展。在農(nóng)村小學存在的微弱的藝術(shù)教育中，還存在著諸多問題：重知識傳授，輕學生智力和身心的健康發(fā)展。只求藝術(shù)教育學科教學任務(wù)的完成，甚至只求

3、藝術(shù)教育的課時完成，不重藝術(shù)教育的實際內(nèi)容，不重藝術(shù)教育功能的充分發(fā)揮。藝術(shù)教育在農(nóng)村是名存實亡了。教學觀念落后，領(lǐng)導不重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變量的一個有效途徑。農(nóng)村學校條件差，設(shè)備簡陋。在城市中，家長為了孩子買鋼琴請家教已不再是新鮮事了。但是在農(nóng)村，教學條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。很多學校里連一架鋼琴也沒有，特別是在學校特長生培養(yǎng)上，教師只能依靠課本來進行，所謂的藝術(shù)教育只不過是唱唱

4、課本上的歌曲、跳幾個簡單的舞蹈而已，簡單乏味，很多學生在小學階段基本沒見過鋼琴，甚至手風琴，缺少音樂專用教室。在農(nóng)村小學，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學生上課也受到制約。學生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學習用品等影響，學生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課。可見，沒有專用音樂教室會有許多不便。其