1、因?yàn)楹椭C所以高效——我對(duì)課堂教學(xué)的一孔之見(jiàn),歷史科組 林良展,和諧課堂、開(kāi)心課堂,你我參與、和諧相處,心連心更和諧,和諧 是對(duì)立事物之間在一定的條件下、具體、動(dòng)態(tài)、相對(duì)、辯證的統(tǒng)一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補(bǔ)、共同發(fā)展的關(guān)系。,和諧教學(xué) 四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材、方法。六種關(guān)系：教師與學(xué)生、教師與教材、教師與方法、學(xué)生與教材、學(xué)生與方法、教材與方法。這六種關(guān)系只有處于和

2、諧狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)的效率。,我個(gè)人認(rèn)為，和諧就會(huì)產(chǎn)生美，美自然激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣課堂效率自然提高。所以，課堂上需要師生合唱，而非老師的獨(dú)唱。,一、你了解你的學(xué)生嗎？,學(xué)情分析是一切課堂教學(xué)的前提；,做不到100%的因材施教，但可以做到分層教學(xué)與積極的課堂干預(yù)。,對(duì)課堂教學(xué)學(xué)生不和諧的表現(xiàn)的分析與干預(yù),昏昏欲睡型,前天晚上睡眠不足,對(duì)課程不感興趣,不認(rèn)同教師的風(fēng)格,因?yàn)椴欢詿o(wú)聊,,查找睡眠不足的原因

3、，采取積極方法進(jìn)行長(zhǎng)期或短期的干預(yù),,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高興趣,,征求意見(jiàn)，心理認(rèn)同,,布置最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的作業(yè)，使其獲取成功喜悅,,開(kāi)玩小差型,目中無(wú)人型,只仰望星空，沒(méi)有腳踏實(shí)地,,設(shè)計(jì)難題，增加挫敗感,,無(wú)意找茬型,,上課走神，跳躍式學(xué)習(xí),積極提問(wèn)，多次復(fù)述，默寫(xiě)要點(diǎn),,二、你質(zhì)疑過(guò)你的課堂嗎？你的課堂和諧嗎？,喬布斯曾說(shuō)：“不要被教條所限，不要活在別人的觀念里。不要讓別人的意見(jiàn)左右自己內(nèi)心的聲音。最重要的是，勇敢地去追隨自己的心靈和

4、直覺(jué)，只有自己的心靈和直覺(jué)才知道你自己的真實(shí)想法，其他一切都是次要?！o自己一個(gè)培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，不要害怕，不要擔(dān)心?！?英國(guó)學(xué)者諾曼·道格拉斯說(shuō)：“如果有人問(wèn)我歐洲需要什么，我會(huì)說(shuō)需要能不依賴他人自己形成想法的人，是能獨(dú)立思考，而不是按照別人的意愿思考的人，是能擺脫慣常的思維軌道，能用新的視角思考周圍發(fā)生的事情的人。這種人能看出什么是錯(cuò)誤，并能找到彌補(bǔ)方法?！?1．是否設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題,設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，必須在深入鉆研的基

5、礎(chǔ)上，自己首先成為研究者，然后讓學(xué)生成為探究者。,問(wèn)題始終是提高興趣的源泉。,積極探究，共同奏響和諧之曲。,第一，設(shè)計(jì)問(wèn)題不是教材內(nèi)容的一問(wèn)一答，也不是教材習(xí)題的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是提出有利于拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題。,主題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因,設(shè)計(jì)2：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)的GDP比歐美國(guó)家的總和還要大，從這一層面來(lái)看，中國(guó)并不落后，但為什么中國(guó)會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失??？又為什么中國(guó)的失敗證明了落后就要挨打的結(jié)論？,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,設(shè)計(jì)1： 為

6、什么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)失敗？,第二，設(shè)計(jì)多角度多層次的問(wèn)題。,設(shè)計(jì)2：《參考消息》2005年報(bào)道了日?qǐng)?bào)刊的文章，題目是：日本人“重讀馬克思”。指出：“過(guò)去讀馬克思的書(shū)，是要從馬克思那里尋找批判資本主義的武器，今天是把馬克思的書(shū)當(dāng)成探討資本主義之后將出現(xiàn)的新世界的教科書(shū)。”（問(wèn)題：馬克思主義成為當(dāng)代資本主義的指導(dǎo)思想了嗎？）,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,主題1：馬克思主義,設(shè)計(jì)1：馬克思主義的誕生有什么意義？,設(shè)計(jì)2：張鳴在《歷史的碎片：側(cè)擊辛亥》指出

7、，康梁政治上幼稚已經(jīng)達(dá)到了可笑的程度，認(rèn)為康有為、梁?jiǎn)⒊劝l(fā)起的戊戌變法，如果自開(kāi)始就站在慈禧太后那邊，而不是光緒這邊，可能成功的幾率要大得多。（問(wèn)題：這是否可以說(shuō)明康梁政治的幼稚是戊戌變法失敗的根本原因？）,主題2：戊戌變法,設(shè)計(jì)1：請(qǐng)概括戊戌變法失敗的原因,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,第三，設(shè)計(jì)問(wèn)題要余猶未盡，余音繞梁,設(shè)計(jì)2：歷史的更替一定要流血嗎？英國(guó)君主立憲制的確立還不是靠不流血的事件才結(jié)束嗎？法國(guó)大革命流了那么多血，最終是靠流血來(lái)

8、實(shí)現(xiàn)共和嗎？如何看待這一歷史現(xiàn)象？,主題：資產(chǎn)階級(jí)代議制,設(shè)計(jì)1：比較英國(guó)和法國(guó)政治制度的異同,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,第四，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑教材,教材中說(shuō)“普天之下，莫非王土”，但《左傳》對(duì)西周的土地關(guān)系又描述為“封略之內(nèi)，何非君土”，兩者是否有矛盾？,徐文在《第66世紀(jì)》指出，在科學(xué)技術(shù)上，以前四大發(fā)明“銅器、陶器、絲綢和木器”和后四大發(fā)明“紙、火藥、指南針和印刷術(shù)”為代表的中國(guó)技術(shù)文明，不斷推動(dòng)著世界向先進(jìn)文明邁進(jìn)。中國(guó)何止“四大發(fā)明”

9、？,2011年10月10日《半月談》指出，辛亥革命標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代化的正式啟動(dòng)，經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化作為現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面，也是從這時(shí)候開(kāi)始的。（問(wèn)題：教材不是說(shuō)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端嗎？）,2．是否設(shè)計(jì)探究的過(guò)程,和諧的課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)探究性、情景性、體驗(yàn)性、協(xié)調(diào)性。,設(shè)計(jì)2：依據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生自由組合成四個(gè)小組：英國(guó)披頭士隊(duì)、美國(guó)牛仔隊(duì)、法國(guó)拿破侖隊(duì)、德國(guó)寶馬隊(duì)，各小組分別搜集英美法德的相關(guān)史料。 經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、體驗(yàn)、拓展、感悟四個(gè)步驟，讓學(xué)生

10、層層理解歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制。,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,主題1：歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制,設(shè)計(jì)1：填圖表的方式,主題2：羅斯福新政,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,設(shè)計(jì)1：從背景、過(guò)程、內(nèi)容、特點(diǎn)和影響去分析羅斯福新政,設(shè)計(jì)2：笑臉是最能體現(xiàn)人民幸福感的指數(shù)，請(qǐng)從美國(guó)人民四個(gè)時(shí)期的臉部變化，分析羅斯福新政及其影響。,3．是否有多層次的評(píng)價(jià),和諧的評(píng)價(jià)不但要體現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。我們往往忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的精心設(shè)計(jì)。,哪種評(píng)

11、價(jià)學(xué)生更喜歡？,評(píng)價(jià)方式一：完成一張常規(guī)性試卷。,評(píng)價(jià)方式二：2011年是辛亥革命爆發(fā)101周年，請(qǐng)你查找有關(guān)辛亥革命的評(píng)價(jià)，綜述研究成果及觀點(diǎn)。,范圍：資產(chǎn)階級(jí)民主革命,哪種評(píng)價(jià)學(xué)生更喜歡？,范圍：古代中國(guó)傳統(tǒng)主流思想的演變,評(píng)價(jià)方式一：完成單元測(cè)試題,評(píng)價(jià)方式二：設(shè)計(jì)百家爭(zhēng)鳴情景；設(shè)計(jì)朱熹和陸九淵的鵝湖之會(huì)情景；閱讀《萬(wàn)歷十五年》，點(diǎn)評(píng)李贄；撰寫(xiě)論文《我看21世紀(jì)孔子熱》等。,哪種評(píng)價(jià)學(xué)生更喜歡？,評(píng)價(jià)方式一：完成綜合比較圖表,評(píng)價(jià)

12、方式二：撰寫(xiě)“我身邊的歷史”，包括A文（敘述個(gè)人、家庭或家族的歷史）和B文（對(duì)某一歷史的感悟）,范圍：近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)生活史,2012：從“經(jīng)濟(jì)”、“中學(xué)”、“粉絲”3個(gè)詞語(yǔ)中任選1個(gè)，說(shuō)明其含義或用法的歷史變化。,高考題就是這樣的！,2011：有學(xué)者認(rèn)為，歷史不僅是指過(guò)去的事實(shí)本身，也是指人們對(duì)往事的記錄。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。,,不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí)現(xiàn)。,,再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖。,如果我們想要更多