1、上師大附屬二實驗十二五校本培訓(xùn)工作總結(jié)上師大附屬二實驗十二五校本培訓(xùn)工作總結(jié)一、一、校本培訓(xùn)內(nèi)容及選擇的依據(jù)校本培訓(xùn)內(nèi)容及選擇的依據(jù)我們的校本培訓(xùn)以上海市綠色指標(biāo)綜合評價為指導(dǎo)，開展理論學(xué)習(xí)，在實踐中反思。以評價推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步為核心，基于學(xué)校的實際，激勵、指導(dǎo)和幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)行為，以促進(jìn)學(xué)生完的核心素養(yǎng)發(fā)展；踐行社會主義核心價值觀。注重推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化；學(xué)習(xí)的個性化；注重學(xué)習(xí)興趣；通過案例的分析，通過基于課堂轉(zhuǎn)型的學(xué)生評價，通過“基

2、于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力”、“基于積極心理學(xué)介入技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)動力提升策略”等實踐研究，實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展，有效地提高綜合素質(zhì)。二、校本培訓(xùn)的基本要求二、校本培訓(xùn)的基本要求我校師訓(xùn)工作在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，在校長的關(guān)心和具體指導(dǎo)下，探討確立總體目標(biāo)是通過課程和評價，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，高效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，即：通過激勵、指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展，讓每個智力正常的

3、學(xué)生顯著地提高學(xué)習(xí)的能力，有效地提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。圍繞此核心目標(biāo)的達(dá)到，促進(jìn)每位教師的發(fā)展和學(xué)校的整體發(fā)展，提高教師的科研能力。提高教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思想意識。我們以教學(xué)體系的課堂轉(zhuǎn)型為主，開展實踐研究，探索學(xué)生的評價推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為每個學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，幫助每個學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)方案，激勵和督促每個學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生讀自主、合作和探究問題。通過開展教師研究案例的分析；在實施過程中修正、調(diào)

4、整和完善設(shè)計。展開跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的全面的實踐研究。三、三、校本研修的組織管理模式校本研修的組織管理模式以項目活動為管理模式，我校開展校本研修的探索，加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研組研修促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)有效性。以課題研究帶動德育教育的研究。探索校本研修模式，建立學(xué)校校于意而形于色。通過交流，對如何以良好的教態(tài)和體態(tài)體現(xiàn)教師的人格修養(yǎng)、氣質(zhì)和整體素質(zhì)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；對發(fā)展學(xué)生的形象思維以及聽說讀寫和表演能力也非常有利。

5、隨教學(xué)的內(nèi)容而產(chǎn)生喜、怒、哀、樂，隨教學(xué)情境與學(xué)生發(fā)生情感共鳴，都可以使教學(xué)豐富、生動而具充分活力和吸引力。教師敬業(yè)為先，通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索學(xué)科的奧秘，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。2、用融洽和諧的師生關(guān)系，以情促教，提高校本培訓(xùn)實施效果我們通過培訓(xùn)活動激勵教師與學(xué)生的感情交流，來建立融洽和諧的師生關(guān)系，積極情感是育德教育的土壤。促進(jìn)教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師是教學(xué)

6、活動的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這一活動的主體。學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好，古人云：“親其師，信其道。”這樣不管在課堂內(nèi)外，還是學(xué)習(xí)生活中，都讓學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信任和愛戴，由喜歡老師而喜歡他所任的學(xué)科，在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己喜歡的老師所傳授的學(xué)科，會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生良好的情感興趣，提高教學(xué)效果

7、，因此融洽和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生積極情感的土壤。3、以校本個人研究為載體，通過評價研究，提高教師學(xué)科能力作為教師，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生不但表現(xiàn)在認(rèn)知需要，并上升為情感需要，我們將通過以合作組為主的校本教研，集體研討教學(xué)設(shè)計中的情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)預(yù)設(shè)，通過校本教研活動，研討運用有效的方法引發(fā)學(xué)生積極的情感潛勢，鞏固學(xué)科情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生為之所動，使整個課堂教學(xué)始終蘊滿感情，師生情、教材情、生活情