1、大學課堂教學的反思【摘要】近年來，隨著高校教學改革的進程逐步加快，大學課堂教學的質(zhì)量越來越受到人們的關(guān)注，本文從大學課堂教學的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了目前存在的問題，并對此提出了解決的建議?！娟P(guān)鍵詞】大學；課堂教學；現(xiàn)狀；建議1引言大學課堂教學是大學生在校最主要的活動。高校教學改革，是目前高校最關(guān)注的問題，而提高大學課堂教學的質(zhì)量則是各個高校最頭疼也是最急需解決的難題。人們總說，21世紀是人才的競爭，但是歸根結(jié)底是教育的競爭，目前的高等教育能否

2、適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)出的人才能否勝任社會工作，這關(guān)系著社會的進步，也關(guān)系著高校學生本身價值的體現(xiàn)。唐代大文學家韓愈在《師說》一文里指出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，所以，中國傳統(tǒng)的教學就是，以教師為中心，以傳授知識為目標進行，但是，隨著信息時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的大學課堂教學模式已經(jīng)不能滿足人們的需求，這就需要我們對此做出改革。2大學課堂教學的現(xiàn)狀（1）教學方案設(shè)計單一現(xiàn)在的大學教學內(nèi)容雖說很繁雜，但是，教師在設(shè)計教案的時候，總是把問

3、題設(shè)計的很細，甚至把準確答案，標準答案也預定出來。課堂教學中，每個步驟都按流程辦事，這一節(jié)課該講到什么地方，決不能拖3大學課堂教學改革的建議（1）教學方案設(shè)計多樣化大學教師在設(shè)計教學方案的時候，應該使教學內(nèi)容多樣化，使教師的主導性和學生學習的主體性相結(jié)合，并留出“彈性區(qū)間”讓學習自己去發(fā)掘，自己去思考，并能找出解決問題的不同方案。同時，大學教師更應該實時的關(guān)注本學科的前沿發(fā)展，使學生對知識的認識更具時代性和先進性，讓學生站到更高的視角看

4、問題。同時，也要設(shè)計生動活潑的課堂活動，開展“小組學習”，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，樹立學生的集體榮譽感。在整個課堂教學活動中，突出學生的主體地位，激起學生的求知欲，使學生參與學習過程，能夠展示自我，學會交流，享受學習的興趣，從而提高學生的創(chuàng)新能力，也更適應時代對人才的需求。（2）注重教學交往，促進課堂交流大學課堂是一個有很多因素構(gòu)成的系統(tǒng)，他們相互作用。我們應該充分發(fā)揮系統(tǒng)各個因素，為整個教學活動服務。教師首先應該不能強行控制整個活動，