1、如何在小學閱讀教學中體現(xiàn)審美教育摘要：小學語文教材所選編的多種體材課文都是內容和形式完美的統(tǒng)一體。它們反映的美的形象、美的意境，美的語言，合情合理的形式，多樣的結構，對少年兒童有強烈的吸引力和感染力。對提高他們的思想素質有著積極的影響和作用。我們在教學活動中可以引導學生從美學的高度去領會、去體驗、去感受，使學生受到高尚理想、情操、品德的陶冶。這對培養(yǎng)少兒健康的審美心理、審美情趣、審美能力具有十分重要的意義。關鍵詞：閱讀；審美；健康中圖分

2、類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：10098631（2013）01012001一、從課文的意境中發(fā)掘美對課文意境的挖掘是培養(yǎng)少年兒童審美認識的開始。意境，是形象思維派生的奇葩。如何使學生形象地體會文章的寫意與環(huán)境，伴隨作者的思想感情，完成這個思維過程進入文章的意境，是受教育者自覺接受美育教育的重要前提。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，就景取意，深情綿邈。詩人對摯友離分時的描述，是為抒發(fā)人與人之間本該存在的那些無限深厚

3、的情誼。其意含蓄，耐人尋味。陸游的“何方可化身千億，一樹梅花一放翁”的詩句，用氣節(jié)高堅象。同學們對“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干”的邊疆勇士，對強敵面前臨危不懼，不辱使命又顧全大局的藺相如，對在海邊月夜手執(zhí)鋼叉看瓜刺猹，天真活潑、機智勇敢的少年閏土，對舍身炸碉堡英勇獻身的董存瑞，對日理萬機鞠躬盡瘁的周總理……都銘刻心中。我們啟發(fā)同學從橫刀立馬，威震邊關的我國古代戍邊將士的颯爽英姿，聯(lián)系到在降化中學暗堡橋下，手擎炸藥包，拉動導火索用生命

4、換取勝利的爆破英雄，聯(lián)系到在祖國邊疆為維護祖國尊嚴英勇獻身的滾雷英雄，深入敵后的孤膽英雄。他們一頂鋼盔、一桿鋼槍、一腔熱血、一付無畏的面孔，是革命英雄主義的形象美。我們在教《一夜的工作》這篇文章時，啟發(fā)同學們從為了全民族的興旺發(fā)達，為祖國的繁榮昌盛，嘔心瀝血的周總理偉大形象，聯(lián)系到孔繁森等為祖國進步而默默獻身的平凡形象，都是將自己的生命同祖國人民的脈博息息相聯(lián)。雖然不是在炮火硝煙之中，而是在平凡或不平凡的崗位上，只要將自己的生命同民族的