1、工科院校藝術(shù)設(shè)計一、工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐育人教學(xué)模式的構(gòu)想（一）設(shè)立課題組工科院校課題組式教學(xué)模式，指的是以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目的，模擬具體的實際案例與設(shè)計任務(wù)，教學(xué)模式為互動模式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過參加特定題目的拓展性學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐，假定或真實參與工程設(shè)計與課題研究活動。學(xué)生可以通過獨立的設(shè)計思考，把專業(yè)知識運用到實踐中，達到學(xué)習(xí)與鍛煉的目的。另一種方式是教師把實際案例或者根據(jù)實際案例整改后的虛擬設(shè)計，拿到課堂上，讓學(xué)生以小

2、組協(xié)作的方式，在多樣或統(tǒng)一的要求和條件下鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和單獨設(shè)計能力。課題組教學(xué)模式讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時進一步了解社會，并與實際工作建立一種紐帶。總體來講，高校課題組教學(xué)模式是通過模擬工作訓(xùn)練，使學(xué)生對現(xiàn)實工作有一個逐步的熟悉和明確，是一種更融入社會的實踐教學(xué)方式，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會打好基礎(chǔ)和鋪墊。課題組的實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和增強創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生增強社會敏感性與責任感，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。（二）建立專業(yè)實驗

3、室當高等教育工科院校推崇“產(chǎn)學(xué)研”一體的時代，專業(yè)實驗室是貼近市場的教學(xué)基地。由于各個高校情況不同，學(xué)科和專業(yè)不同，有針對性地去規(guī)劃和建設(shè)實驗室，按照專業(yè)分類，藝術(shù)設(shè)計方向?qū)I(yè)可建立裝飾、材料、裝裱、陶藝、色彩、雕塑等實驗室。以材料實驗室為例，在材料實驗室，處理好功能、（四）建設(shè)寫生和藝術(shù)考察基地生活是藝術(shù)創(chuàng)作的原體，將全身心實踐體驗及豐富熾熱的想象和創(chuàng)造真正融入到具象的生活體驗中，才能在設(shè)計表象表達中應(yīng)用好現(xiàn)實具象的元素。接近社會，走

4、進生活，進行寫生和藝術(shù)考察實踐是在教學(xué)過程中最能融入社會的環(huán)節(jié)，通過寫生和藝術(shù)考察拓寬學(xué)生理論知識的視野，鍛煉繪制實物的基本功，這對于培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實社會真實現(xiàn)象的再創(chuàng)作具有不可替代的作用。因此，建設(shè)寫生和藝術(shù)考察基地就顯得尤為重要，有必要采取相對固定的，以及和專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)聯(lián)的校外寫生點和考察點進行校外教學(xué)。實習(xí)基地不僅可以滿足軟硬件教學(xué)要求，同時課程的設(shè)置也更要與校內(nèi)課程互為補充。校外創(chuàng)作設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生以最自然的狀態(tài)接觸大自然、融入生

5、活、感知世界，在潛移默化中引入相關(guān)基礎(chǔ)知識，而非“走馬觀花”、“蜻蜓點水”式的校外寫生和考察，更切記不能把校外寫生和考察課程當成旅游課。值得注意的是，在執(zhí)行教學(xué)的過程中要避免盲目性，要合理安排課程時間，保證學(xué)生達到一種最佳的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。（五）建立藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)展示機制工科院校藝術(shù)設(shè)計本身就是交流的過程，與專業(yè)書籍交流、與拓展知識交流、與生活交流、與心靈交流，在拓寬知識面的同時培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維，有敢“走出去”的交流意識。優(yōu)秀的設(shè)計作品，