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1、海南省教育科學(xué)2015年度立項(xiàng)重點(diǎn)課題,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,開(kāi)題報(bào)告,2024/3/27,保亭黎族苗族自治縣什玲鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組 李世明,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,一、為什么研究,4.概念界定,5.研究目標(biāo),二、研究什么,三、怎樣研究,6.研究?jī)?nèi)容,1.問(wèn)題提出,2.價(jià)值意義,8.研究步驟,11.成果,7.研究方法,10.效果,9.研究組織,3.研究分析,四、研究結(jié)果(預(yù)期),五、
2、研究情況,14.條件,13.問(wèn)題,15.資料,12.影響,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,問(wèn)題提出,支教評(píng)課,高效課堂,,有效性不高,,,,問(wèn)題離散,淺嘗輒止,,脫離現(xiàn)實(shí),,,2加2評(píng)課,,,,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,評(píng),教學(xué),導(dǎo)引,價(jià)值意義,民族地區(qū),有效性,,,概念界定,地域人文民族,有效益,是什么為什么怎么樣,1個(gè)主題,有效果,有效率,3個(gè)方面,,,,,民族地區(qū) 有效教學(xué) “1
3、乘3”議課 校本導(dǎo)引策略,,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,校本導(dǎo)策略引,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,“2加2”評(píng)課,研究分析,宏觀 理論 評(píng)課 微觀 現(xiàn)實(shí) 議課,“1乘3”議課,,準(zhǔn) 透 實(shí),愿 能 會(huì),效果 效益 效率,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,,要素特點(diǎn) 組合規(guī)律 表達(dá)要求,組織指導(dǎo) 評(píng)價(jià)激勵(lì) 深化研究,查找發(fā)現(xiàn) 選擇確定
4、研究解決,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,研 究 措 施,民族地區(qū)—以點(diǎn)帶面法有效教學(xué)—問(wèn)題解決法議課方式—案例構(gòu)建法校本導(dǎo)引—策略貫穿法,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,顧問(wèn)組 指導(dǎo)組 課題組,研究步驟,研究組織,研究方法,3年 準(zhǔn)備階段 研究階段 結(jié)題階段,文獻(xiàn)法 調(diào)查法 個(gè)案研究法 行動(dòng)研究法,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究
5、,研 究 階 段,第二步: 分步實(shí)施 深化研究 一年 內(nèi)容三進(jìn)程: “1” 查找發(fā)現(xiàn) 選擇確定 研究解決 方法三要領(lǐng):“1乘3”議課 要素特點(diǎn) 組合規(guī)律 表達(dá)要求 過(guò)程三環(huán)節(jié):“學(xué)校導(dǎo)引策略” 組織指導(dǎo) 評(píng)價(jià)激勵(lì) 深化研究,第一步:整體感知 初步研究 半年 思想上轉(zhuǎn)變觀念 克服不敢研究的問(wèn)題 組織上作
6、好安排 克服不能研究的問(wèn)題 方法上培訓(xùn)指導(dǎo) 克服不會(huì)研究的問(wèn)題,第三步:整體實(shí)施 提高成效 半年,研究效果(預(yù)期),民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,學(xué)生 學(xué) 教師 效 教 學(xué)校 研,,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,研究成果 (預(yù)期、形式),,1)《民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課學(xué)校導(dǎo)引策略研究》 ——研究報(bào)告
7、2) 民族地區(qū)“有效教學(xué)問(wèn)題”研究、“1乘3議課法”研究、“學(xué) 校導(dǎo)引策略”研究——論文3)《有效教學(xué)“1乘3”議課案例》語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合——案例4)《民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課的理論與實(shí)踐》——專著,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,,研究活動(dòng)報(bào)道資料收集整理 辦好研究博客,研究影響,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,研究條件,研究氛圍 研究能力研究制度 獎(jiǎng)勵(lì)制度 研究
8、經(jīng)費(fèi) 研究設(shè)備,1. 課堂觀察 現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)2. 有效教學(xué) 課堂的標(biāo)尺 3. 議課方法 開(kāi)發(fā)與生成,民族地區(qū)有效教學(xué)“1乘3”議課校本導(dǎo)引策略研究,,研究難點(diǎn),1. 陳大偉:《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》,天津教育出版社,2010年4月出版,1012年6月重印。 2. 崔永漷:《有效教學(xué)》,華東師范大學(xué)出版社,2010年8月; 3. 余文森:《有效教學(xué)的理論和模式》,福建教育出版社,2011年4月第一版,2013
9、年第4次印刷。4. 翟雪曼 徐世貴:《有效教學(xué)與名師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)》,天津教育出版社,2014年7月5. 項(xiàng)家慶:《高效課堂的理念與實(shí)踐》,天津教育出版社,2013年3月出版,2014年3月重印。 6. 韓 玲:《高效率教學(xué)的理念與操作》,天津教育出版社,2013年2月。7. 陳大偉:《觀課議課課程建設(shè)》,華東師范大學(xué)出版社,2012年6月第二次印刷。 8. 鄒尚智:《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》,開(kāi)明出版社,2009年。
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