1、也談數(shù)學課堂的情境導入也談數(shù)學課堂的情境導入陸明杭州市大成實驗學校310000摘要：摘要：本文主要闡述了情境導入的研究意義和當前存在的困惑，在課堂實踐中歸納了好玩游戲導入、趣味故事導入、生活實際導入、設置懸念導入、實踐操作導入五個重要的課堂情境導入方式。關鍵詞：關鍵詞：情境導入法，情境導入原則，能力提升1.1.數(shù)學課堂情境導入的現(xiàn)狀與意義數(shù)學課堂情境導入的現(xiàn)狀與意義1.11.1課堂情境導入的定義課堂情境導入的定義情境導入中的“情境”是指

2、在課堂教學過程中，為實現(xiàn)教學目標，教師根據(jù)教學內(nèi)容，運用各種手段，精心設計的富有色彩的氣氛和生活場景.“導”是引導，“入”是進入學習.“導入”就是指教師以教學內(nèi)容為目標在課堂教學的起始階段用巧妙的方法集中學生的注意力，激發(fā)學生求知欲，幫助學生明確學習目的的引導，使學生積極地進入到課堂的學習上來的教學活動方式.1.21.2課堂情境導入中存在的問題課堂情境導入中存在的問題1.2.11.2.1情境花哨，內(nèi)容失真情境花哨，內(nèi)容失真教師對于情境導

3、入的重要性已有足夠的認識，但每個教師理解的角度不同，對導入功能的認識片面，形成了“低效導入”甚至“無效導入”.比如有的教師以為情境設計越“花”越好，置課堂教學任務于不顧，搞“興趣中心”、形式主義.有的教師以為追求生活化的引入就可以失真，導致學生覺得別扭、茫然，有數(shù)學脫離實際之感.例如，以下是杭州市2011年市級公開課《三角形的外角和》中某位教師的設計的課堂導入：在《泉水叮咚》優(yōu)美的音樂聲中，學生欣賞著青蛙蹦蹦在水中嬉戲，與大自然溶為一體

4、的美麗畫面?！舅o同學們帶來了春天的清新氣息。大家在感受大自然的美的同時，也走進了美妙數(shù)學的殿堂】師：畫面中的青蛙游得可真快呀！我好羨慕它，我們就叫它“蹦蹦”吧?。ò殡S著兩聲“呱呱”叫，青蛙“蹦蹦”跳向了三角形的一個外角。）師：看來“蹦蹦”跳累了，它跳到岸上休息去啦！師：這個水池很象一個三角形嘛。（驚喜語氣，畫出三角形）那么“蹦蹦”所在位置的這個角是三角形的什么位置位置呢？學生：外面學生：右邊……師：同學們說的不是和確切，“蹦蹦”所在位

5、置的這個角是三角形的外角。預設目標.有的時候確實激起了學生情感上的共鳴，激發(fā)了學生的學習愿望和參與動機，但是當把新課知識拋出來時，卻發(fā)現(xiàn)學生還是一頭霧水.甚至有的時候教師認為情境設計的很巧妙，自我感覺很好，卻發(fā)現(xiàn)學生無動于衷.那么如何創(chuàng)設數(shù)學課堂中的情境導入，什么樣的情境導入是有效的呢？2.2.有效情境導入的特點有效情境導入的特點張奠宙先生說過，數(shù)學教師要把數(shù)學的學術形態(tài)轉化會教育形態(tài)。因此教師創(chuàng)設的問題情境，必須能激發(fā)學生學習興趣，必

6、須為引入新課服務，必須立足于統(tǒng)觀課堂教學，圍繞把學生注意力高強度集中于新課內(nèi)容，以便于新知識傳授，使整個教學環(huán)節(jié)達到緊湊自然，環(huán)環(huán)相扣的平穩(wěn)過渡這一中心目的.以下是筆者總結的教師創(chuàng)設情境導入的幾個原則。2.12.1針對性針對性情境導入要針對教材內(nèi)容，明確教學目標，緊扣教學重點和難點，從學生的實際出發(fā)，抓住學生的年齡特點、生活經(jīng)驗、知識水平、興趣愛好等等做到有的放矢.2.22.2趣味性，趣味性，積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵.富有趣味

7、性的情境，能充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生解決問題的愿望，形成良好的學習氛圍，讓學生感覺到數(shù)學好玩，真正的喜歡數(shù)學.2.32.3實效性實效性老師在設計課堂情境引入時，不僅要注意學生學習興趣的激發(fā)，更關鍵的是要緊扣教學知識和技能，既要體現(xiàn)學生的主體地位，又要充分調動全體學生積極參與，使情境創(chuàng)設更好的為數(shù)學教學服務，提高實效性.2.42.4繼承性繼承性教師創(chuàng)設教學情境應當建立在學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗上，處理好新授課和原有的知識的關系