1、越江小學學生心理健康教育個案輔導記錄表越江小學學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員：顧靜輔導對象陳冬梵班級六性別女年齡12輔導時間3.15問題表現(xiàn)性格耿直脾氣倔強有些以自我為中心.雖說是一個女孩子可她的個性卻一點不像女孩子頑皮好動喜歡接老師的話而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.她不像有些同學基礎(chǔ)扎實但也不像一些同學對學習不感興趣.她想學卻不勤奮有目標但缺乏毅力.原因分析從她的情況看性格在某種程度上講是天生的或是由于家庭社會等因素

2、造成的在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心是一種狹隘的不健康的心理表現(xiàn)是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想價值取向發(fā)生偏差.不守紀單純地從她身上看有兩種情況:不是完全的無理取鬧可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的起綽號也說明他樂于觀察思考能較為準確地抓住人的特征是個聰明的學生.輔導過程及對策在輔導學生過程中我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點在優(yōu)勢中尋找弱勢在缺點中尋找閃光點以激勵為主批評教育為輔從抓住特點抓好重點

3、狠抓難點入手幫助其克服缺點.我主要采取以下三種方法同時進行首先我找了幾個平時和她接觸比較多比較好的幾位同進一步了解她在學校在同學中間的情況并鼓勵同學要積極熱情誠懇地接近她幫助她.其次與本人談通過面對面地坐下談了解她的全面情況和心理承受能力.在談心過程中我一直肯定她的優(yōu)點鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智同時誠懇地指出她的不足要求她必須改掉給同學老師取綽號的壞王病上課專心塌實學習給予明確的努力方向.再次就是找家長談.告知老師的幫教措施并希望每隔

4、一段時間就和家長溝通有的放矢地通報其在校表現(xiàn)同時告知在家情況在老師家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈。越江小學學生心理健康教育個案輔導記錄表越江小學學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員：顧靜輔導對象瞿楠雁班級六性別女年齡12輔導時間5.10問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。家

5、庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學校比較遠，每天乘接送車上。下學。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。原因分析通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。輔導過程及對策（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進行情感

6、溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠大的理想，并為之付出努力.。（二）家校合作。通過家訪，開家長會，家長學校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學習生活情況。建議家長對李某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為她營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。（三）同學關(guān)心集體的力量是無窮的，我改正她的學習習慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的關(guān)心與督促，及時提醒她認真完成作業(yè)。我安排一個外向、活