1、第一部分教育學原理一、原始社會教育特征1.教育還沒有從社會生活中分化出來2.教育沒有階級性，實現(xiàn)原始狀態(tài)下的機會均等3.沒有文字和書籍，教育內(nèi)容、教育方法極為簡單二、近代社會的教育特征1.從法律上廢除了封建教育的等級制度、普遍實施了初等義務教育2.國家加強了對教育重視和干預，公立教育的崛起3.教育逐步確立了實用功利的教育目的，科學教育興起，教育內(nèi)容豐富4.學校教育系統(tǒng)逐步完善5.班級授課制6.擺脫宗教的影響，走向世俗化7.重視教育立法，

2、實施依法執(zhí)教三、教育學學科的特點1.研究對象的普遍性、平凡性2.問題域界的恒定性和解答的不確定性3.學科基礎的廣泛性和跨學科性4.理論類型多元化和學科路徑的多樣化5.學科屬性的綜合性和理論結構的層次性（教育學發(fā)展的歷程的實質(zhì)：科學化和合理性的過程）四、教育學的發(fā)展趨勢1.教育學的問題領域不斷拓展2.教育學研究基礎的拓展和研究范式的多樣化3.教育學學科的細密分化和高度綜合同時進行4.教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切五、教育學的價值1

3、.反思日常教育經(jīng)驗2.科學解釋教育問題3.溝通教育理論與實踐六、教學的特殊作用1.經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求是促進教育發(fā)展的動力2.經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結構3.經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育目的4.經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約學校的課程設置與內(nèi)容5.經(jīng)濟發(fā)展水平對教學手段和教學組織形式有著重要的制約作用十二、教育的經(jīng)濟功能1.教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑2.教育是科學技術再生產(chǎn)的最有效的途徑（1）教育是使科學技術得以繼

4、續(xù)承和傳遞的重要條件（2）教育對科學技術的再生產(chǎn)是一種夸得再生產(chǎn)（3）教育對科學技術的再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)3.教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學技術的重要基地十三、社會的政治制度對教育的制約作用1.政治制度決定教育的領導權2.社會的政治制度決定受教育的權利、機會和程度3.社會的政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和教育內(nèi)容體系十四、教育的政治功能1.教育通過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化2.教育通過選拔和培養(yǎng)專門的

5、政治人才，促進社會政治的穩(wěn)定、完善和發(fā)展3.教育通過形成輿論、思潮，對社會政治產(chǎn)生影響十五、社會文化對教育的制約作用1.社會文化規(guī)范影響著教育的價值取向，制約著人的教育觀念（團結友愛、尊師重道）2.社會文化影響教育內(nèi)容（藝術、道德、習慣）3.社會文化有非正式的教育作用（如電影、廣播、電視）十六、教育的文化功能1.教育的文化傳承功能（文字、書刊、磁帶）2.教育的文化選擇功能3.教育的文化融合功能4.教育的文化創(chuàng)新功能十七、人口對教育的制約