1、初中語文初中語文備課與備課與案例分析案例分析各位老師、各位同仁：大家下午好。今天下午的學(xué)習(xí)活動安排，分為兩個階段：一是針對目前語文備課中存在的問題，結(jié)合“五環(huán)節(jié)個性參與”閱讀教學(xué)模式，以七年級語文下冊第一單元《蘆花蕩》的備課為例，與大家一起交流語文備課的過程與方法；二是現(xiàn)場備課及研討，每位教師在下午學(xué)習(xí)結(jié)束前上交一份閱讀課教學(xué)設(shè)計。教學(xué)的幾大環(huán)節(jié)中，備課是教學(xué)過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是建設(shè)高效課堂、提高教學(xué)效率的保證，無論教學(xué)怎么改革，

2、都不應(yīng)淡化備課環(huán)節(jié)。只有備好課才能上好課。對于如何備課，實話說相當(dāng)一部分教師，包括我，平時的備課其實很簡單，甚至有些應(yīng)付，抄舊教案，在網(wǎng)上下載，教案是一種形式，基本與上課脫節(jié)。在檢查中，也發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，但沒做進(jìn)一步地深入細(xì)致的研究。經(jīng)過暑假的學(xué)習(xí)、反思，資料的充實，特別是假期中的兩次集體備課與試講，在教研室李主任、隋主任、于老師及其他專家的指導(dǎo)下，我對如何備課有了自己的理解，思路漸漸清晰起來。今天，對備課的具體操作方法，以及備課中

3、應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題，與大家一起學(xué)習(xí)交流，希望能對老師們今后的備課有所幫助。下面分四個部分與大家進(jìn)行交流：一、撰寫教案前的準(zhǔn)備。二、教案的撰一、撰寫教案前的準(zhǔn)備。二、教案的撰寫。三、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系處理。四、教學(xué)后的反思。寫。三、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系處理。四、教學(xué)后的反思。一、撰寫教案前的準(zhǔn)備。一、撰寫教案前的準(zhǔn)備。撰寫教案前應(yīng)從學(xué)課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教學(xué)策略、備教學(xué)資源五個方面做好充分準(zhǔn)備。1學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教學(xué)理念學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教

4、學(xué)理念課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的依據(jù)，作為教師必須要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)對教材、教師、學(xué)生的要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行備課與教學(xué)。與傳統(tǒng)課程環(huán)境相比，新課程環(huán)境下課堂教學(xué)的突出變化是要“以學(xué)生為中心”和“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。我們對語文學(xué)科的課程定位概括為：“一個目標(biāo)，兩個基礎(chǔ)”。語文學(xué)科的課程定位概括為：“一個目標(biāo)，兩個基礎(chǔ)”。“一個目標(biāo)”是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；“一個目標(biāo)”是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；語文素養(yǎng)包括哪些？特級教師王

5、崧舟校長概括為五點：一是基礎(chǔ)的語文情感，二是基礎(chǔ)的語文習(xí)慣，三是基礎(chǔ)的語文積累，四是基礎(chǔ)的語文技能，五是基礎(chǔ)的語文知識。錢夢龍先生也概括為五個方面：一是對母語的情感態(tài)度，二是語文能力，三是語文知識，四是文學(xué)審美趣味和能力，五是文化視野。“兩個基礎(chǔ)”是學(xué)好其他課程的基“兩個基礎(chǔ)”是學(xué)好其他課程的基要，這是語文教學(xué)的根本，吃透字詞句段的特殊含義，有助于加深對文章內(nèi)容的理解，找到解決重點，突破難點的方法。學(xué)生對課文的理解也是透過字詞句段實現(xiàn)的

6、。第二是要吃透每一篇課文的鮮明特色，包括思想意義和寫作技巧；第二是要吃透每一篇課文的鮮明特色，包括思想意義和寫作技巧；第三是要吃透教材“寫的是什么第三是要吃透教材“寫的是什么—怎么寫的怎么寫的—為什么要這樣寫”的三步設(shè)問；為什么要這樣寫”的三步設(shè)問；（3）本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點及其確定的依據(jù)以及突破重難點的方法等。什么是教學(xué)重點？教學(xué)重點就是知識網(wǎng)上的結(jié)和網(wǎng)，即帶共性的知識和概括性、理論性強(qiáng)的知識，抓住這些知識就能舉一反三、觸類旁通

7、。什么是教學(xué)難點？它是由學(xué)生的年齡、知識水平及生活經(jīng)驗的不同而決定的。通常來說，那些與生活實際太遠(yuǎn)的、太抽象的、過程太復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容可稱之為難點。同樣的知識點，在初一是重難點，到初三就成了一般的知識點了，學(xué)生理解起來可能容易多了。在聽課中，經(jīng)?？吹接械慕處煆某跻坏匠跛慕虒W(xué)方法與手段是一樣的，這就是重難點把握不準(zhǔn)。以《蘆花蕩》為例：《蘆花蕩》是七年級下冊第一單元的一篇課文。本單元共六篇文章，都是戰(zhàn)爭題材的作品，從體裁上看，有新聞、詩歌、小

8、說、散文等，從內(nèi)容來看，有記敘正義戰(zhàn)爭的勝利，有譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的殘暴等等，學(xué)習(xí)本單元，就是要把握敘事性作品中的人物和事件，對感人的人物形象、驚心動魄的情境、富有特色的語言，有自己獨特的體驗和評價，要提高閱讀的質(zhì)量和速度?！短J花蕩》是一篇發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭年代里的故事，跟其他幾篇文章相比，本文情節(jié)性更強(qiáng)、人物形象更鮮明，景物描寫更形象，散文化的結(jié)構(gòu)、詩化的語言，是這篇小說的主要的藝術(shù)特色。在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，穿梭著一位極富傳奇色彩的老頭

9、子，正是因為有了他，敵人對葦塘里部隊的封鎖不起絲毫作用。作者孫犁用他清新流暢的筆墨勾勒出了主人公自信、自尊、愛憎分明的鮮明性格。老頭子是中國抗日軍民中極其普通的一位，在他的身上體現(xiàn)出了中國人民的自信自尊和聰明頑強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過老英雄的形象，聯(lián)想到葦塘里豪邁樂觀，不怕困難，不畏艱險，斗志昂揚(yáng)的抗日隊伍，更由此聯(lián)想到在敵后抗日根據(jù)地當(dāng)時英雄的中國人民浴血抗戰(zhàn)，保家衛(wèi)國的歷史畫卷。教學(xué)這篇課文，分析老英雄的思想性格是重點，首先要把握他的愛與