1、課題：2.4風和降水教學目標：1了解風是怎樣形成的。2知道風向、風速的表示方法和度量單位。3學會用風向標、風速儀測定風向和風速，了解目測風向、風速的方法。4了解風對人類活動和動物行為的影響。5、理解空氣濕度及其與氣溫之間的關系6、知道觀測濕度的常用儀器，學會測量空氣濕度7、理解空氣濕度與天氣的關系8、理解空氣中水汽凝結的原因9、學會測量降水量重點難點：1.風的觀測2.風的形成；目測風向、風速3、相對濕度的觀測；4、凝結與降水的的形成；5

2、、濕度與降水的關系。教學課時：1課時教學過程：一風是怎樣形成的實驗：一個充氣氣球產生風的現象問：為什么有風？（充氣氣球內的氣壓〉外界的氣壓）通過實驗能否得出風的形成與什么有關？分析：氣壓與高度的關系。同一高度、不同區(qū)域的氣壓一定相同嗎？高壓區(qū)？低壓區(qū)？提問：高壓區(qū)和低壓區(qū)之間的空氣會如何運動(氣壓高處指向氣壓低處的——股力量，推動空氣形成風類比：水流動的方向直接原因是什么空氣流動的方向直接原因是什么(氣壓差是形成風的)直接原因。氣壓差異

3、越大，風就越大，如果兩地的氣壓相等，風就平息了)小結：風是怎樣形成的——空氣的水平運動。二、風向和風速1、風向A、定義：風吹來的方向。B、方位：8種風向C、符號：短線段表示如東風表示為：oD、測量儀器：風向標箭頭的方向即風向。風向箭頭指在哪個方向，就表示當時刮什么方向的風。討論:生活中還有哪些方法判定風向(旗的飄向煙的飄向樹葉的搖擺方向)2.風速:用風級表示A、定義：單位時問內空氣流動的距離。B、單位：米秒、千米／時。C、測量儀器：風速

4、儀。風速儀是靠測量上面風杯的轉速來測定的。D、了解目測風級的方法及不同風級對人類和自然的影E、應用：用目測的方法測當地當時的風速。3、延伸：風是一種自然能源，我們應該如何利用風為人類造福思考題:1.風也是一種資源。利用風能可以進行發(fā)電、行船、運動、風媒花、風車磨麥、帶⑶空氣中微小的塵粒2、降水的形成：空氣上升、冷卻降溫、水汽凝結、云滴增大、降水形成－－凝結的水珠和冰晶隨著溫度的降低和水汽的最增多逐漸增大，最后形成雨滴、雪、或冰雹降落到地

5、表，形成降水。（以圖2－45討論與講解）降水的形成條件：空氣的上升運動（冷卻降溫）－－必要條件充足的水汽(形成雨滴等)－－基本條件【討論】根據凝華、凝結的知識和生活經驗，說說云和降雨時怎樣形成的？【思考】P72的思考題3、降水量的觀測：⑴度量單位：毫米⑵表示一定時間內地面積水的深度⑶常用雨量筒把雨水收集起來，觀測時把貯水瓶中的雨水倒入雨量杯內，讀出刻度即為降水量（說明：雪、冰雹待熔化后測量）【討論】降水是人類用水的主要來源。水是一種不可

6、替代的資源。降水的不穩(wěn)定會對人類產生很多不利的影響。【補充】根據降水強度（單位時間內的降水量），把雨分為小雨、中雨、大雨和暴雨。降水強度1小時降水量24小時降水量小雨小于2.5毫米小于10毫米中雨2.68.0毫米10.024.9毫米大雨8.115.9毫米25.049.9毫米暴雨大于16毫米大于50毫米課外補充：動物行為與天氣變化的關系課外補充資料：風的形成：俗語說“熱極生風”，是有道理的。當陽光曬熱了地面，由于地表性質(比熱)不同，受熱

7、不勻，各地空氣的溫度就有高有低。氣溫高的地方，空氣會膨脹，密度會減小，氣壓會降低；氣溫低的地方，空氣會收縮，密度會增大，氣壓會升高。所以同一高度的不問地方的氣壓會有差異，就產生了由氣壓高處指向氣壓低處的一股力量，推動空氣形成風。風速：我國氣象臺統(tǒng)一規(guī)定用2分鐘的平均風速。有時也根據需要計算1分鐘或10分鐘的平均風速。例題：1、某人面向北方站著，風從他的背面吹來，則此風為______風2、紙片往南飛此時的風向為_____風。3、周一升旗時

8、，五星紅旗能展開飄揚，此時的風力為_____級。4、在有風速為３米秒的東風的情況下，某同學以３米秒的速度向西跑，他的感覺是風速是_______（參考答案：南、北、3、米秒）趣談動物行為與天氣變化俗語說：“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到。”這句話生動說明了天氣變化與動物行為的關系。動物的生存、發(fā)展，必然與周圍環(huán)境發(fā)生一定的聯系。在長期的進化過程中動物沉積了許多本能，以適應自然界環(huán)境的變化，而有些先天行為是人類所無法比擬的，充分了解動物的