1、課題：課題：Unit5Ourtown.[日期：20111219]來源：太平橋二小作者：黃立巖[字體：大中小]課題：Unit5Ourtown.指導思想和理論依據(jù)《英語課標》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學習樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。英語的學習過程應(yīng)是學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，構(gòu)建知識，提高技能，感受成功，促進

2、實際語言運用能力的提高的過程。嘗試教學理論的實質(zhì)是讓學生在嘗試中學習，在嘗試中成功。它改變了傳統(tǒng)教學“先教后學”、“先講后練”的模式，而是變?yōu)椤跋仍嚭髮А薄毕染毢笾v”。強調(diào)充分發(fā)揮學生在課堂教學活動中的主體作用，把學生推到主動的地位。嘗試練習中遇到困難，學生便會主動的學習課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學習成為學生自身的需要?；谝陨弦蠛屠碚?，我設(shè)計了本課，力求讓學生在試貼地圖，試讀單詞，試去動物園，試幫Mokcy回家，試復述地圖的過程中完成學

3、習任務(wù)。教學背景分析教學內(nèi)容及分析:教材分析：本課時為北師大版小學英語教材第五冊Unit5ourtown第一課時，故事教學。講述的是KenAnn和Mocky根據(jù)地圖的指示成功到達動物園的故事。故事涵蓋了本冊教材中表示方位的主要結(jié)構(gòu)，和第四單元緊密結(jié)合，表示處所或建筑物之間的關(guān)系。故事中出現(xiàn)的地點名稱trainstationswimmingpoolsupermarketmovietheater以及方位介詞near和between……學生首

4、次接觸。在故事的后半部分，主人公根據(jù)地圖指示找路的過程中引出turnleftright.的表達方式。他們到了動物園后，Mocky發(fā)現(xiàn)動物園的動物都被關(guān)在籠子里，所以說Idon’tlikethezoo!從而可以引出關(guān)愛動物的話題，為學生在語言方面的拓展提供空間。學情分析：學情分析：學生經(jīng)過上一單元的學習，能夠運用方位介詞inonundernexttobehindinfrontof描述物品的位置。本課時學習中將物品替換為場所，是對上一單元內(nèi)

5、容的進一步拓展。場所名詞多為學生初見，個別發(fā)音較難，為了突破難點，為學生布置了預習的作業(yè)。與本單元有關(guān)知識點：與本單元有關(guān)知識點：2.再讓學生通過貼反饋理解。3.教師與學生共同驗證學習。教學資源準備常規(guī)資源：課本、磁帶、光盤補充資源：自制課件板書地圖學生地圖wksheet教學過程(文字描述或表格)（包括時間分配、設(shè)計意圖等）一談話激趣，導入背景1.Freetalk:呈現(xiàn)四單元主題圖，WhatcanyouseeWherearethey[設(shè)

6、計意圖]通過Freetalk，復習四單元介詞以及描述某物在某處的句型。為故事學習進行鋪墊，培養(yǎng)學生的口語表達能力。1.Leadin:Mockyisveryhappy.HewantstogotoAnnKen’shouse.Let’sgowithMockyok（1）呈現(xiàn)P1：Whataretheydoing？Theyarelookingatamap.（2）學習:map教師呈現(xiàn)北京地圖It’samapofBeijing.通過給出單詞cap，讓

7、學生嘗試自主拼讀map.[設(shè)計意圖]通過舊知遷移，滲透單詞拼讀策略，提高學生自主學習能力。（3）T:WhatmapisitAmapofKen’stown..[設(shè)計意圖]通過Freetalk將話題轉(zhuǎn)移到故事主人公Ann和Ken的身上，通過觀察故事主題圖1學習map交待故事發(fā)生的地點以及背景。二問題引領(lǐng)，呈現(xiàn)故事1.單詞準備，掃清障礙。T:WhatplacesareinKen’stown播放地圖視頻。T:Icanseeazooaschool